Educacion

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TÍTULO: Metodología para la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas técnicas en la Enseñanza Técnica y Profesional. AUTOR: Lic. Orvelis Alba Castellanos. ÁREA DE CONOCIMIENTO: Ciencias Técnicas/ Eléctrica. INSTITUCIÓN A LA QUE PERTENECE: Universidad Pedagógica “Frank País García”, de Santiago de Cuba. CUBA. RESUMEN Al depender en gran medida la calidad del proceso deenseñanza-aprendizaje, de la activación del mismo, la cual, el profesor debe ser capaz de lograr; a partir de la utilización de métodos y procedimientos activos, tareas y estrategias instruccionales o de apoyo, incorporados a la metodología de la enseñanza de las asignaturas, que movilicen y mantengan en tensión las fuerzas motivacionales, volitivas, intelectuales, morales y físicas de los alumnos,propiciando el aprendizaje significativo. Este trabajo ofrece, del resultado de una investigación interpretativa, una metodología que propicia la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas técnicas, que contribuye a lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, basada en mapas conceptuales y situaciones problémicas (familia de problemas), como elementos de lateoría del aprendizaje significativo y de la enseñanza problémica, respectivamente. ABSTRACT Depending on great extent the quality of the teaching-learning process and its activation, based on active methods and procedures, instructional tasks and strategies, the teacher should incorporate to the methodology of teaching of subjects, these procedures for mobilizing and maintaining in tension themotivational, volitional, intellectual, moral and physical forces of the students, propitiating a significant learning. This work offers, as result of an interpretive investigation, a methodology that will activate the teaching-learning process in the technical subjects. It contributes to achieve a significant learning in the 1

students, based on conceptual maps and problem-solving tasks (family ofproblems), as elements of the theory of the significant learning and of the problem-solving teaching respectively. INTRODUCCIÓN En la Enseñanza Técnica y Profesional (E.T.P.), subsistema educacional encargado de la formación de técnicos medios y obreros calificados para la producción y los servicios, los profesores de las asignaturas técnicas tienen la responsabilidad de llevar a cabo laorganización, planificación y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje con la calidad requerida, a partir de una constante preparación, investigación y

perfeccionamiento de su actividad docente, teniendo en cuenta los avances de la Revolución Científico-Técnica contemporánea. A pesar del constante perfeccionamiento a que está sometido la E.T.P. con vista a elevar la eficiencia del proceso deenseñanza-aprendizaje, aún existen dificultades notables que afectan el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la formación del egresado a este nivel, debido a diversas causas objetivas y subjetivas como: carencia de recursos materiales; falta de interés hacia la especialidad, por parte de los estudiantes; utilización de metodologías y estrategias metodológicas tradicionalistas, por parte de losdocentes, fundamentalmente de las asignaturas técnicas, empleando métodos memorísticos o repetitivos y procedimientos pasivos; incidiendo todo esto, en la falta de motivación y en la pasividad de los estudiantes, lo que no propicia un aprendizaje duradero y eficaz. Es por ello que, la metodología de la enseñanza de estas asignaturas debe de propiciar la formación y desarrollo de habilidadesprofesionales, no sólo a partir de los métodos y procedimientos generales, sino también empleando la reglas y tareas instruccionales que rigen el aprendizaje significativo, que asegure la continuidad del conocimiento aprendido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la interrelación del conocimiento previo que el estudiante posee y la aplicación de éste con un fin productivo, utilizando...
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