Educacion

Páginas: 8 (1899 palabras) Publicado: 13 de marzo de 2011
Diagnóstico

En la segunda prueba diagnostica aplicada a los niños (as) de 3 grado sección “A” turno de la mañana se pudo demostrar que el 60% de los alumnos (as) leen de forma fluida un el 20% de manera silábica y un 10% iniciándose en la lectura de igual manera a la hora de tomar dictado respetan la sangría y el inicio con mayúscula, sin embargo, tienden a confundir las consonantes(C), (S) y (V), (B). En el área de matemática resuelven operaciones de adición y sustracción de manera vertical y horizontal, problemas de razonamiento matemático sin dificultad están iniciados en la multiplicación, realizan combinaciones numéricas, tienen consolidados los números naturales. Requieren de apoyo continuo para culminar las actividades. Una minoría de alumnos se le dificultaacatar normas establecidas en el aula. La mayoría de los estudiantes resuelven sus diferencia de manera adecuada exceptuando unos pocos que las resuelve agrediéndose tanto verbal como físicamente

Objetivo

Que los niños(as), fortalezcan sus conocimientos cotidianos con relación a los desastre socio naturales y así lograr una formación integral que le permita crear una concienciay sentido pertenecía sobre medio ambiente para lograr una actitud critica reflexiva a través de la lectura escritura y calculo.

Matriz de contenido

COMPRENDIENDO LOS DESASTRES NATURALES REFUERZO MIS CONOCIMIENTOS EN
ESCRITURA LECTURA Y CÁLCULO

Ejes transversales lenguaje

|Dimensión |Alcances|Indicadores |
| | | |
|Comunicación |Valore la importancia comunicativa del lenguaje verbal y no| |
| |verbal. | |
| | ||
| |Comprenda que la interacción humana, basada en códigos |Diversidad lingüística y diversidad cultural. |
| |verbales y no verbales, se fundamenta en patrones culturales ||
| |diversos. | |
| | ||
|Producción |Asuma actitudes críticas ante la información que recibe a |Capacidad creativa, crítica y reflexiva |
| |través de los diversos medios de comunicación. ||
| | | |
| | |Producción y adecuación al contexto sociocultural |
|...
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