Educacion

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La Educación Preescolar un derecho que tiene la
infancia a participar en situaciones educativas que
sirvan para impulsar su desarrollo integral

El objetivo de este ensayo es asumir una reflexión crítica para promover un proceso de concienciación de
todos los entes implicados en la toma de decisiones a favor de la infancia, en donde se asuma que la
Educación Preescolar o Inicial ha debasarse en la mediación para la estimulación del desarrollo integral, por
cuanto la interacción de los niños y niñas con su medio, no solo afecta las posibilidades de sinapsis y la
manera como estas conexiones se establecen, sino que esa influencia temprana del medio exterior puede
dejar huellas definitivas en la psiquis humana

Reto de la Educación Preescolar
Uno de los grandes retos de laeducación preescolar
es optimizar el proceso de formación y desarrollo
de los niños y niñas de 0 a 6 años, procurando
que los educadores sean efectivos mediadores entre
el mundo y los niños y niñas. El docente-mediador
debe promover su desarrollo, no detenerlo ni
entorpecerlo, para lo cual, propone, pero no impone;
exige pero no satura, es firme pero no agresivo; está
presente cuando el niño lonecesita y se aleja cuando
su presencia lo inhibe.
Las acciones educativas, en los primeros años
de vida, deben estar dirigidas a estimular el desarrollo
cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor,
social, moral y sexual de los niños y niñas, de tal
manera que no perdamos el espacio más relievante
en la vida del ser humano para desarrollar sus potencialidades
muy especialmente parapromover su
inteligencia.
El desarrollo del niño y la niña depende de múltiples
condiciones, y esclarecer las mismas constituye
una tarea fundamental de muchas ciencias; la
psicología, la fisiología, la pedagogía y la neurología
entre otras. Es por ello que en la formación del niño
y niña, se deben establecer las regularidades de su
desarrollo; es decir, se trata de asumir con claridadlas pretensiones de atención a la infancia desde la
acción educativa.
Las principales tendencias existentes en la actualidad
respecto a las concepciones del desarrollo
coinciden y apuntan en su conjunto a la consideración
de que en el desarrollo humano, juegan un papel
importante tanto las estructuras internas, constitucionales,
biológico-funcionales, como las condiciones
externas, sociales,culturales y educativas. Lo
esencial ha de ser tratar de valorar en qué medida
lo biológico y lo social se relacionan en la educación
del niño, en qué sentido los factores internos,
constituidos básicamente por el sistema nervioso
central y la actividad nerviosa superior, ejercen una
influencia sobre aquello que está determinado por
los factores externos, y en los cuales la educaciónjuega un papel de crucial importancia.

En consecuencia, se considera que ninguna cualidad
psíquica y en particular la intelectual conservan
una naturaleza fija e inalterable y que ellas son
el fruto del tiempo y la estimulación de las estructuras
internas y, por tanto, su naturaleza es variable.
Lo interno, es lo externo interiorizado, la inteligencia
es la apropiación de los procesosexternos que realiza
el sujeto, en este caso los niños y niñas, a través
de la actividad y de la comunicación. Lo interno ya
formado, juega un papel en determinado momento y
adquiere impulso e independencia importante para
la continuidad y posterior formación compleja de los
sistemas psicológicos.
Sobre la base de estos planteamientos, es absolutamente
necesario ofrecer en los espacios educativosde atención a la infancia un ambiente de
estimulación integral que, por sus características,
se constituya en una educación para potenciar desarrollo.
Cuando se hace referencia al desarrollo se enfrentan
diversas interrogantes: ¿Qué factores influyen?
¿Qué papel juega el otro para que el desarrollo
se produzca? ¿Cómo deben ser las experiencias
educativas para influir en el desarrollo?...
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