Educacion

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Psicología Educacional – Practico 7 mayo
Clase de Repaso.
Selvini Palazzoli. “El mago sin magia”
Hace como una historia de los modos de intervención del psicólogo a lo largo del tiempo (laintervención por señalamiento, preventiva, en la jerga psicoanalítica) va mostrando como ciertos momentos (también se puede articular con el texto de Manoni “Las paradojas de la teorías como saber”) quecierta posición teórico - técnica prima por sobre el análisis del problema y por lo tanto arma una intervención casi estandarizada para todos los casos.
Mannoni. Las paradojas de las teorías como saber”La perspectiva teórica funciona, como algo que busca ser. Que busca en la realidad ejemplos que la confirmen la teoría y no usa la teoría como para tratar de entender una realidad que siempredesbordar, que siempre es más, posee matices que la teoría no prevée y seguramente va a hacer reformular la teoría (ej. Freud).
Las paradojas de teoría como saber: tratar a la realidad como un espejo dondeproyectar la teoría o usar la teoría como una herramienta para manejarse en la realidad.
Castorina. “Psicogénesis e ilusiones pedagógicas”
Toma en general, cierto tipo de concepciones que tuvieroncomo predominancia en algunos momentos como por ejemplo; la idea del control sobre el aprendizaje (que estuvieron basados en los métodos conductistas) y como ésta ilusión termina siendo desmentidacuando uno se da cuenta que en los procesos de aprendizaje intervienen otros factores (aparte de estimulo – respuesta).
Ilusión del estructuralismo: que tiene que ver con pensar, reificar (léase, hacercosas) los estadios de Piaget, por ejemplo y pensar que si uno le enseña a tal chico, tal cosa en determinado momento ahí lo va a aprender, porque el estadio de desarrollo así lo indica.
Ilusión de lamagia del conflicto: en vez de pensar que hay una edad para cada aprendizaje, supone la idea de que el pensamiento se produce por equilibración, que tienen que ver con descompensaciones.
Cuando se...
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