Educacion

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMON RODRIGUEZ”
NUCLEO- BARCELONA

EJEMPLOS DEL DISEÑO DELSISTEMA DE LA EVALUACION CURRICULAR
EJEMPLOS DEL DISEÑO DEL SISTEMA DE LA EVALUACION CURRICULAR

PARTICIPANTE:
LUIZANA OLIVEROS

EDUCACION PRESCOLAR

PARTICIPANTE:
LUIZANA OLIVEROS

EDUCACIONPRESCOLAR


BARCELONA, NOVIEMBRE DEL 2011
EJEMPLOS DEL DISEÑO DEL SISTEMA DE LA EVALUACION CURRICULAR

DISEÑO SOCIO-CRITICO:
El maestro debe fomentar el análisis y la crítica de losconocimiento, teorías y técnicas, el dialogo, la discusión y creación de nuevas alternativas de solución de problemas sociales, pero debe también promover el trabajo social voluntario, el contacto con elentorno, con la realidad social, eso es lo que llevara al individuo a la toma real de conciencia social, teniendo conocimiento por vivencia propia de la realidad social que los rodea, siendo esto lamáxima expresión de la conciencia social. El desarrollo del profesorado y del centro escolar es el elemento central del cambio.
Los estudiantes deben de identificar, comprender los problemas en sucontexto y la investigación debe servir para conocer la práctica y para generar conocimientos de ella. Debe verse implicada una masa crítica de participantes.
Este diseño permite que los estudiantesdesarrollen sus potencialidades y establezcan la toma de decisiones la cual los llevara al logro de sus aspiraciones.

DISEÑO CONDUCTISTA:
Sigue diversos paradigmas educativos. El conocimiento setransmite, es preestablecido y ya está creado. Busca el desarrollo del individuo de forma particular, aislado de su entorno, ajeno a su realidad social.
Se basa en un currículo totalmente tradicionaly cerrado.
Su concepción de la realidad es mecanicista. Se basan en la creencia de que un método adecuado de enseñanza proporcionará un buen aprendizaje. El alumno sólo se limitará a recibir los...
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