Educacion

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Capítulo 1 Educación, cultura y tecnología en la sociedad contemporánea Cada época y sociedad, poseen símbolos representativos de su cultura y de los artefactos tecnológicos que utiliza para las interacciones sociales y laborales, influyendo en el pensamiento, el lenguaje y la identidad de sus miembros. Los grupos y comunidades se caracterizan por la diversidad y complejidad de sus interaccionesmateriales y simbólicas entre sus integrantes y con su entorno, estableciendo sus propios sistemas educativos, de información y comunicación que han moldeado sus saberes, creencias, mitos y en general, su cultura. ` El paso del siglo XX al XXI es reconocido como la transición de las relaciones materiales en otra forma de comunicación que se apoya en las relaciones virtuales; las relaciones físicashan caracterizado a las interacciones humanas hasta antes del nuevo milenio. Con su llegada, las interacciones sociales incorporan cada vez con mayor intensidad comunicaciones mediáticas. Las relaciones físicas no desaparecen, lo que se incorpora es una nueva forma de conocer, de comunicarse, entretenerse y divertirse en un contexto menos presencial y más virtual, que reconfigura la noción detiempo y espacio, de lenguaje, de identidad y del rol individual y colectivo. Reflexionar sobre estos procesos supone analizar, en principio, la transición de la actual sociedad a una que no acaba por configurarse. Se le llama sociedad de la información y del conocimiento; sociedad informacional; sociedad del conocimiento; sociedad red y últimamente sociedad del aprendizaje. Cada una configuradadesde supuestos económicos, políticos y culturales, pero todas ellas tienen su soporte en la revolución de la tecnología, específicamente en la tecnología digital y el establecimiento de redes de información, comunicación y aprendizaje.

Desde una visión pedagógica, nos inclinamos por la sociedad del aprendizaje, concebida como una nueva forma de entender y hacer frente a la complejidad de laproblemática sociocultural a través de una organización flexible de sus instituciones educativas. Su eje central se ubica en la combinación del aprendizaje a lo largo de la vida con soporte en la institucionalización del aprendizaje en comunidades y en redes de conocimiento. Un aspecto central en la posibilidad de pensar en la sociedad del aprendizaje es, la vinculación entre tecnología y la cultura.En este marco, se aborda una aproximación a los modos cómo ambas se entretejen sin costuras, al ser los problemas sociales elementos para la innovación tecnológica; y a su vez, la implementación de la tecnología se ve mediada por las condiciones socioculturales del contexto en que se pretende innovar.

1.1 La cultura escolar en la sociedad industrial Históricamente, la educación en sus diferentesformas y modalidades, le ha permitido al ser humano la comprensión y explicación de los fenómenos naturales, del entendimiento como sujeto social y de su cultura. La educación y sus instituciones, han sido una de las bases más sólidas para el desarrollo y progreso social. Las instituciones educativas que le anteceden a la escuela de la organización estructurada en la sociedad industrial, secaracterizaron por formas de apropiación y reproducción memorística del aprendizaje, primero a través de la tradición oral y posteriormente con el apoyo de la escritura. Con la aparición de la escuela, los diversos métodos que circulaban en los espacios educativos no formales pasaron a ser parte del proceso sistematizado, deliberado y especializado de la escuela, su metodología era oral y elconocimiento se circunscribía a la repetición memorística

de lo que la sociedad pretendía que se apropiaran, moral y culturalmente (Brünner, 2003). Las instituciones educativas creadas por el Estado, gozaron de la hegemonía y monopolio de la instrucción y del conocimiento de la sociedad. Tradiciones orales y textos escritos se fundieron para darle al espacio escolar un lugar predominante de los...
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