Educacion

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NIVEL AFECTIVO
HITOS DEL DESARROLLO.
EDAD EXPRESION EMOCIONAL COMPRENSION EMOCIONAL

1-2 años  Las emociones autoconscientes aparecen pero dependen de la presencia de otros.  Aumenta el vocabulario de palabras para hablar sobre sentimientos.
 Aparece la respuesta empática.

3-6 años  A medida que la representación y el lenguaje mejoran, se desarrollan las estrategias conductualesactivas y las cognitivas para participar en la autorregulación personal.
 Surge la habilidad para ajustarse a las reglas de manifestación simulando una emoción positiva que uno no siente.  La comprensión de las causas, consecuencias y señales conductuales de la emoción mejora en precisión y complejidad.
 A medida que se desarrolla el lenguaje, la respuesta empática es más reflexiva.

7-11 años Las emociones autoconscientes se integran con las normas internas de lo que es una acción correcta.
 Las estrategias para participar en la autorregulación emocional aumentan en variedad, llegando a ser mas cognitivas, y se ajustan a las demandas de la situación.
 Mejora la conformidad y la consciencia de la reglas de manifestación emocional.  Aparece la habilidad para considerar múltiplesfuentes de información cuando explican las emociones de los otros.
 Surge la conciencia de que las personas pueden experimentar más de una emoción al mismo tiempo.
 La empatía aumenta a medida que mejora la comprensión emocional.

NIÑO SOCIEDAD
a) Nace: a) Tradiciones culturales: valores, normas, roles,lenguaje, etc.
• Indefenso
• Capaz de aprendizaje
• Pre-orientado socialmente
b) Tiene necesidades: b) Necesita de nuevos miembros para perpetuarse y desarrollarse.
• Protección
• Cuidados
• Afecto
• Juego
• Exploración
c) Características personales:c) Agentes sociales: personas, instituciones y mas media.
• Sexo
• Salud

SOCIALIZACIÓN

ESTILOS DISCIPLINARIOS PATERNOS.
ESTILOS CARACTERISTICAS
Estilo Autoritativo  Control autoritativo mediante razonamiento y alabanzas.
 Demandas madurativas de autonomía al niño.
 Atención e interés hacia el niño; responden a las preguntas de los hijos.
 Comunicación efectiva y bidireccionalentre padres e hijos.
 Alta implicación en la crianza y cuidado efectivo
Estilo Autoritario  Control firme de coerción verbal, física y privaciones o multa.
 Menor demanda madurativa y expectativas menores de madurez del niño.
 Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles (tu que sabes).
 Comunicación menos efectiva e unidireccional de padres a hijos.
 Menor participaciónen la crianza, no responden a las peticiones o demandas infantiles y menor afecto.
Estilo Permisivo  Control permisivo-control laxo (niveles bajos).
 Menor demanda madurativa al niño.
 Desatención y permisividad sobre el niño y sus conductas.
 Comunicación poco efectiva y unidireccional.
 Menor implicación de los padres en la crianza.

AMISTADES INFANTILES
Retos  Ajustarse a lasexpectativas y estándares de sus equipos.
 Destrezas
 Enfrentarse a la aceptación, sentimientos de pertinencia y compañerismo.
 Normas.
Criterios
Inclusión / exclusión  Parecidos (edad, sexo)
 Interacción.
 Compartir sentimientos.
 Adaptación
 Aspecto
 Género.
 Capacidad.
 Temperamento.
 Estatus.
Importancia del sentido de pertenencia/ grupo  Luchan por sobresalir.
Identificarse / interés.
 Influencias
 Seguridad.
 Sentimientos de competencia.
Juego mutuo como….  Estimulación.
 Amigos / reconoce capacidades de otros.

POTENCIALIZACION DE LA AUTOESTIMA EN LA ESCUELA.
TIPOS SOCIOMETRICOS CARACTERISTICAS
NIÑOS POPULARES.  Altas puntuaciones en clase y aprecio.
 Valoración y preferencia de sus ideales.
 Niños que cooperan y apoyan a sus...
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