Educacion

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PLANEACION DIDACTICA DE UNA CLASE
1. INTRODUCCION
El espacio donde se realiza nuestras prácticas de enseñanza se denomina aula y es allí donde desarrollamos el difícil arte de acompañar a nuestros estudiantes.
Dentro de todas las determinaciones estructurales del sistema educativo formal, es el aula: pequeño “espacio donde sucede realmente lo más importante”; también puede ser el ámbito dondese tiene el poder para liberar todas las frustraciones o tensiones de la vida personal, familiar o social, o el pequeño espacio de construcción del conocimiento que implica la progresiva humanización de la realidad en que vivimos, o el pequeñísimo pero imprescindible espacio de acompañamiento y construcción de nuevos sujetos sociales.
El salón de clases puede ser “nuestro lugar preferido ó bienel espacio comunitario donde se concientiza ( en el sentido amplio de despliegue de la actividad consciente intencional y un espacio real de autonomía y colaboración.
Al mismo tiempo es:
• Un espacio donde el profesor y los alumnos “corran riesgos, rompan esquemas y generan opciones novedosas.
• Un espacio donde equivocarse sea tan válido como todo lo que aporta algo a la búsqueda inteligente,crítica y responsable
• Un espacio donde la realidad no esté presente como una norma a la que hay que adaptarse, sino que está presente como algo que hay que transformar
• Un espacio donde todas las personas, sin excepción, sean aceptadas incondicionalmente y donde todas las ideas, sin excepción, sean continuamente cuestionadas y sometidas a crítica
• Un lugar de crecimiento y desarrollo que nospermite ser cada día mejores seres humanos
• El aula puede ser un espacio de autodeterminación, y cada clase, una oportunidad de avanzar en el proceso de autoapropiación del conocimiento individual o grupal
Aceptado y asumido lo anterior como compromiso básico e independientemente de la materia o del nivel en el que se trabaje, ¿cómo podría planearse una clase?, ¿qué elementos serían los másimportantes? Es necesario tener en cuenta al planear una clase los diferentes momentos de la planeación y las categorías básicas que intervienen el cualquier proceso de aprendizaje 1
1 LOPEZ, CALVA, Martha. Planeación y Evaluación del Proceso de Enseñanza –Aprendizaje.
Manual del Docente. Editorial Trillas. Bogotá 2002.

Momentos y categorías en la enseñanza construcción metodológica desde queperspectiva? ¿Con qué
Sentido? la cultura de los docentes el maestro reflexivo estrategia para producir cambios conciencia identidad autoestima y colaboración en el aprendizaje problemática reflexión después valoración critica al servicio la universidad de quienes? encuentro de culturas estrategas técnicas y actividades de enseñanza estilos como se aprende temáticas gestión durante actuaciónporque?? Para que? contextos:: internacional regional nacional el rescate de nuestra experiencia personal el Aprendizaje un acto humano contenidos planeación antes previsión sentido ¿porqué? ¿Para qué? ¿Desde que mirada?? Contexto (ambientes y relaciones) enseñanza ((sujeto que enseña a) aprendizaje (sujeto que aprende) conocimiento categorías esenciales momentos
2. PLAN DE LA CLASE
Primermomento: conciencia integral del proceso
Antes de empezar a pensar en el tema y en las actividades del día, el profesor debe hacer; como el primer momento de planeación de la clase, una revisión crítica del momento que vive el grupo para saber en qué etapa se encuentra del proceso general que se busca lograr. 2
Es básica la revisión continua para retroalimentar al grupo cuando sea necesario y paraprever, de manera efectiva, lo que realmente necesita y lo que va a ser positivo para el mismo.
Fundamentalmente, la revisión debe hacerse sobre las variables de la planeación general del curso, las cuales son las siguientes:
1. Atender. ¿Cuál es la situación del grupo en cuanto a su capacidad de atención? ¿Qué elementos o actividades logran que el grupo se concentre mejor en el diálogo? ¿ Cómo...
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