Educacion

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  • Publicado : 20 de junio de 2010
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Este documento se trata de una entrevista de Philipe Perrenoud, del cual expongo las siguientes reflexiones relacionadas con nuestro quehacer docente.
Como lo dicen Gutiérrez-Vázquez (2005) en laintroducción de la semana 4, las competencias no son una suma de habilidades en el ser humano, sino una integración de ellas. Además, no todo se aprende en la escuela, el conocimiento también seobtiene en forma empírica (Bunge, 1998) o en forma metacognitiva a través de la intervención educativa.
Perrenoud señala que el docente se debe actualizar, es cierto, pero ha resultado difícil, porque escuestión de cambio de actitudes del docente actual y sucede, de acuerdo a la experiencia de mi plantel, sólo en los docentes jóvenes, por que en los de mayor antigüedad, en su mayoría, ya no quierensaber nada de actualización docente, es una de las debilidades de la REIMS.
En mi centro de trabajo, los docentes que fueron buenos estudiantes en su escuela, son ahora mejores docentes, el éxito ensu pasado académico como estudiante, es una garantía para ser buen docente. Eli de Gortari (1990) señala que en la enseñanza se debe aplicar a la teoría epistemológica llamada racionalismo, porque conello se obtiene un conocimiento reflexivo.
Mi parecer al respecto es que a pesar de que se han hecho innumerables esfuerzos en las reuniones de academia local y estatal, para relacionar similitudesen los ejes temáticos de las asignaturas, no se han hecho los cruzamientos efectivos entre ellas y así, se está obstaculizando el proceso de la REIMS. Perrrenoud (2000) indica que las disciplinas nodeben olvidarse, estas son un aliciente para las competencias profesionales en el proceso de la enseñanza aprendizaje. Por ejemplo, el tema de “,Nutricion del módulo Tecnicas Pecuarias , tiene altarelación con el tema “la alimentación, como están formados los alimentos ” que contiene la asignatura de Biología y con el tema “importancia de los “Elementos Bioquimicos ” de la asignatura de Química...
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