educacion

Bloque 1
Definición de educación inclusiva
Actividad 1.1 mis expectativas
¿Por que elegí este curso?
-Por ser un tema relevante
-por que es una necesidad actual
-es un tema a involucrar a las aulas
-por la actualización docente
¿Cuáles son mis expectativas?
-aprender como incluir a los alumnos
-tener conocimiento sobre como planificar, cuando se cuenta con alumnos con barreras
¿Quépuedo ofrecer al curso?
-conocimientos previos
-experiencias
-interés
-disposición
¿Cuales son mis preocupaciones?
-no aprovechar el tiempo efectivo de las sesiones


REGLAMENTO
-iniciar en el tiempo establecido
-respetar los tiempos para cada actividad
-tener empatía hacia los demás participante
-no salirse del tema
-respetar horarios
-participación activa
-evitar participacionesrepetitivas
-cumplir con los productos


ACTIVIDAD 1.2 la inclusión una realidad
¿De qué se trata el video?
De la integración de la niña con barreras educativas especiales al grupo
¿Qué les gusto del video?
Que aunque no hace todo al ritmo de las demás se esfuerza y lo hace con sus posibilidades
¿Que no me gusto del video?
Que no hacen la toma completa para ver bien los movimientoscorporales y gestuales
¿Hay algo del video que les llamo la atención?
Si, el logro obtenido del docente y alumno a la integración.
¿Están de acuerdo con el mensaje que da el video?
Si, es muy satisfactorio y despierta el interés al trabajo con alumnos con barreras educativas especiales.
¿Creen que la inclusión se puede llevar a cabo en su salón de clases?
Si, en mi materia (artísticas) seutiliza




Actividad 1.3 ¿inserción = integración = inclusión?
¿Alguna vez han escuchado este término?
No
¿A que creen que se refiere?
Me suena a incluir a algo o alguien
¿Consideras que el término de inclusión es sinónimo de integración?
Si
¿Qué piensas del término inserción?
Insertar meter a alguien en algún juego clase grupo etc.
¿Es igual o distinto de los otros dos términos quehabíamos mencionado?
Igual
Extracto 1. 3
inclusión
Integración
Inserción
La inserciones total e incondicional(niños con discapacidad no necesitan”prepararse”para la escuela regular
La inserción es parcial y condicionada(los niños se “preparan “en escuelas o clases especiales para poder asistir a escuelas o aulas regulares)
La inserción es casi nula, pues no
hay preparación previa ni del niño,ni de la escuela, el único algunas
veces preparado es el docente
Cambios que benefician a toda y cualquier persona (no se sabe quien “gana” mas, si no que TODAS las personas ganan)
Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad (consolida la idea de que ellas “ganan” mas)
Cambios mirando a un solo niño, a
un sólo grupo y a una sola
discapacidad o NEE.
Inclusión exigetransformaciones profundas
Integración se contenta con transformaciones superficiales
Inserción tiene sólo algunas
transformaciones esporádicas,
muchas veces obligadas.
Sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y, con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS.
Las personas con discapacidad se adaptan a las necesidades de los modelos que yaexisten en la sociedad, que hace solamente ajustes.
El niño se adapta a los modelos que
ya existen o se le excluye del grupo.
Defiende el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad.
Defiende el derecho de las personas con discapacidad.
A veces defiende el derecho de un
sólo individuo con discapacidad.
No quiere disfrazar las limitaciones,
porque ellas son reales
Tiende adisfrazar las limitaciones
para aumentar la posibilidad de inserción
Resalta las limitaciones, pues no se
puede trabajar con ellas dentro de un salón regular.

Actividad 1.4 La educación inclusiva
La inclusión:
No es un nuevo
enfoque
No se
circunscribe al
ámbito de la
educación
Enfatiza la
igualdad por
encima de la
diferencia
Pretende alterar
la Educación en
general
Supone una...