Educacion

DIKAIOSYNE No. 15 Revista de filosofía práctica Universidad de Los Andes Mérida – Venezuela Diciembre de 2005

EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD ¿UTOPÍA O POSIBILIDAD?
Mery López de Cordero* Escuela de Educación Facultad de Humanidades y Educación Universidad de Los Andes Mérida-Venezuela mmmlmdc@ula.ve Resumen
El presente trabajo es una reflexión acerca de la realidad y/oposibilidad de los principios constitucionales de educación integral y calidad educativa como elementos que deben caracterizar nuestro derecho a la educación. Se inicia tal reflexión con un breve acercamiento al significado del concepto de integralidad para nuestro sistema educativo y a continuación se muestra una mirada a la comprensión de el derecho a una educación de calidad, desde la perspectiva dela teoría de la calidad total, todo ello en relación con lo establecido en los artículos 102 y 103 de la Constitución Nacional, para, finalmente, presentar una propuesta acerca de la obligación que tenemos todos, ciudadanos e instituciones del país, en relación con el goce efectivo del derecho a una educación que responda a la visión planteada en nuestra carta magna. Las reflexiones aquípresentadas son producto del trabajo directo en planteles educativos de diversos niveles del sistema educativo, de las reflexiones y aportes de los alumnos de pregrado de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes y de investigaciones documentales realizadas a lo largo de mi carrera docente, con la finalidad de ofrecer un modesto aporte que vislumbre la posibilidad de buscar nuevos ypotenciales derroteros en función de hacer de la educación la vía de la verdadera emancipación del hombre. Palabras clave: derecho a la educación, educación integral, calidad, principios, modelo.

THE RIGHT TO AN INTEGRAL EDUCATION OF QUALITY: UTOPIA OR POSSIBILITY?
Abstrac
The present work is a reflection about the reality and/or possibility of the constitutional principles of integral education andeducative quality like elements that must characterize

* Mery López de Cordero es Bachiller Docente, Licenciada en Letras, Abogada, con estudios especiales en docencia y estudios de postgrado en la Maestría de Filosofía de la Universidad de Los Andes. Imparte sus enseñanzas en la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades-ULA. Posee una amplia trayectoria en el área docente yadministrativa en la Zona Educativa del Estado Mérida, en donde se ha desempeñado como docente y como Coordinadora de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO y Coordinadora de Asesoría Académica. Este trabajo fue expuesto en el marco del II Congreso Pedagógico Bolivariano, organizado por la Zona Educativa del Estado Mérida y realizado entre el 20 y el 25 de junio de 2005.

Mery López de cordero 92DIKAIOSYNE N° 15 Año VIII. Diciembre 2005

our right to the education. Such reflection with a brief approach to the meaning of the concept of integralidad for our educative system begins and next it in relation to the established thing in articles 102 and 103 of the National Constitution is to a glance the understanding of the right to an education of quality, from the perspective of the theory ofthe total quality, all, for, finally, presenting a proposal about the obligation that we have all, citizen and institutions of the country, in relation to the effective enjoyment of the right to an education that responds to the vision raised in our Magna Carta. The reflections displayed here are product of the direct work in educative establishments of diverse levels of the educative system, ofthe reflections and contributions of the students of predegree of the School of Education of the University of The Andes and made documentary investigations throughout my educational race, with the purpose of offering a modest contribution that glimpses the possibility of looking for new and potential map courses based on making of the education the route of the true emancipation of the man. Key...