Educacion

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PSICOLOGÍA

Unidad 3

EL CONSTRUCTIVISMO. Jean Piaget
Mónica Gurevicz Cristina Toro

INTRODUCCIÓN Este trabajo tiene por objeto la transmisión de una concepción psicológica muy importante en nuestros tiempos, fundamentalmente por su influencia en las ciencias de la educación en la actualidad, en el sentido que se propone responder a la pregunta por el conocimiento, pero articulándola conel desarrollo de la inteligencia. El tema del conocimiento, cómo se percibe al mundo que nos rodea, cómo se lo comprende, tanto en su aspecto físico como social, concreto como abstracto, cómo se adquiere el conocimiento, cómo se construye el conocimiento, todas estas preguntas y preocupaciones han sido objeto tanto de la ciencia como de la filosofía. El objetivo central de Jean Piaget es investigarcómo se construyen los conocimientos científicos. A ese fin funda en 1955 el Centro Internacional de Epistemología Científica, en Ginebra, en donde reúne a prestigiosos investigadores de distintas disciplinas científicas. Para llegar a este objetivo, Piaget desarrolla una nueva concepción psicológica, la Psicología Genética, ya que considera que para dar cuenta de la construcción del conocimientocientífico, se debe partir del estudio de la adquisición de las nociones básicas, desde el niño hasta el adulto creador de teorías científicas.

FORMACIÓN CIENTÍFICA Jean Piaget nace en Neuchâtel, Suiza en 1896 y fallece en Ginebra en 1980. Se interesa desde muy joven por la biología, sus observaciones lo llevan a escribir a los 11 años un artículo “Un gorrión albino” y con la guía de unzoólogo, Paul Godet, profundiza sus investigaciones biológicas y se incorpora al Museo de su ciudad natal. En estas primeras investigaciones, Piaget se interesa por los procesos de adaptación de los organismos al medio. A lo largo de sus estudios, lee y escribe mucha filosofía. Escribió numerosas notas en aquella época, que preanunciaban conceptos teóricos que desarrollará tiempo después. Obtiene eltítulo de Doctor en Ciencias Naturales en la Universidad de Neuchâtel. La preocupación de Piaget por los procesos de adaptación y la imposibilidad de encontrar respuestas con los instrumentos epistemológicos que posee, la biología y la filosofía, lo conduce hacia la psicología. Se dirige a Zürich en búsqueda de una iniciación en psicología experimental. Emilia Ferreiro (1999) cita de su Autobiografíala frase siguiente: “...para analizar las relaciones entre el conocimiento y la vida orgánica sería quizás útil hacer un poco de psicología experimental” (Ferreiro, 1999: 98-99). Sigue algunos cursos de psiquiatría con Euler Bleuler. Posteriormente se dirige a París y uno de los cursos que más lo impacta es el de León Brunschvicg sobre filosofía de la ciencia. Comienza a trabajar en el Laboratoriode Alfred Binet, en París. Es allí en donde se perfila en forma más definitiva lo que luego constituirá su proyecto científico. El trabajo de Piaget consistía en estandarizar tests de razonamiento administrados a niños parisinos. Al principio tomó esta tarea sin entusiasmo, pero luego comenzó a mostrarse cada vez más fascinado, pero no por los aspectos psicométricos, de medición, sino por losprocesos mediante los cuales llegaba el niño a sus respuestas y curiosamente a sus respuestas incorrectas, inicia de esta manera sus investigaciones sobre el razonamiento que subyace a las respuestas. Inaugura así una metodología clínica-experimental, Piaget interroga a los niños buscando descubrir los procesos de razonamiento que conducían a las respuestas erradas o logradas. Esta prueba deinteligencia le permite indagar la lógica que rige los procesos de pensamiento y las relaciones que establecen los niños para fundamentar sus respuestas. Piaget relata: “Tuve finalmente el sentimiento de haber encontrado una vía que conciliara la investigación epistemológica con el respeto hacia los hechos” (Ferreiro, 1999: 100). Edouard Claparède, interesado por unos artículos publicados por Piaget en...
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