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CURSO DE ACTUALIZACION 2009-2010

LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

PROFR. LUIS MANUEL DE LA PAZ DE HARO

SESION I. FRACCIONES

ACTIVIDAD 1.

• ¿Quésignificado tiene decir que una tira tiene una longitud de ½ o que su longitud es ¼?

Dependiendo de la tira que se toma como unidad. Por ejemplo:

| unidad|

|½ de la unidad |

|¼ de unidad |• Al hacer una de las mediciones solicitadas en la actividad, si un equipo plantea que la tira más pequeña tiene una longitud de ½ y otro de los equipos dice que la longitud es ¼, ¿Cuál de ellostiene razón?

Los dos tienen razón ya que depende de la unidad de medida.

• ¿Puede ½ ser menor que ¼?

Si dependiendo de la unidad de medida ejemplo:

|Unidad|

|1/4 |

|unidad |

|1/2 |• ¿Quién es mayor ¾ o 4/5?

Como algoritmo 4/5 es más grande que ¾.

La longitud de la unidad de medida siempre influirá en que tan grande sea una fracción u otra.

ACTIVIDAD 2. UN JUEGO CONFRACCIONES

• ¿Qué opinión tienen de este juego?

Apoya el uso de sumas y múltiplos con fracciones.

• ¿Consideran que puede utilizarse para aprender matemáticas?

Si para sumasmúltiplos y cálculo mental relacionados con fracciones.

• En caso de hayan contestado afirmativamente la pregunta anterior, ¿en qué grado escolar, creen que puede utilizarse?

5° y 6° gradodependiendo de las fracciones.

Elaboren, al menos cuatro variantes del juego y comenten en qué grado escolar consideran que sería conveniente utilizar cada una de dichas variantes.

Juego original:...
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