Educación ambiental

Introducción
La educación ambiental es un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
Por la contaminación que se le ha propiciado a nuestro planeta, nos ha llevado a tomarmedidas de prevención para que no haya daños futuros o más bien, que los daños tengan menor gravedad que la que puede tener si no se implemente una buena educación ambiental.
Hay que mantenerse al tanto de cómo fue y sigue sucediendo las propuestas para brindar principalmente a la generación de niños un buena educación, ellos tienen más probabilidades de hacer con esta información un mundo mejor, yluego sucesivamente a todo ser humano y hacerlo dispuesto a mejorar el planeta.
Una de las cosas que propone la educación ambiental es evitar explotar de una manera irracional los recursos que nos brinda el planeta, para que este recurso no desaparezca, se tiene que despertar la conciencia de las personas para que vean cuánto daño se le ha hecho al planeta desde hace ya mucho tiempo.
Si logramosseguir paso a paso o aportando algo de lo que se nos enseña de la educación ambiental, podremos asegurar un futuro a nuestras generaciones futuras.


Breve Historia de la Educación Ambiental
El origen del surgimiento de la educación ambiental no tiene una fecha precisa de su inicio pero se tomara a partir del momento en que empieza a ser utilizado este término “EducaciónAmbiental” por lo tanto su origen empieza a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra de una manera más clara una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, esta información situara sus orígenes en los años 70, debido a que es en elperíodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que señala:
“Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atenciónal sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir aldeterioro del medio humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.”
En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o delas relaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valoresy actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades...