Educación Bolivia

Fichas Bibliográficas
BOLIVIA –Ministerio de Educación. La Reforma Educacional en Bolivia. La Paz. Edición Oficial. 1917 |
1827Existencia de indicadores | El Reglamento de los Colegios de Ciencias dictado por el gobierno de 1827, ampliatorio de las leyes de 6 y 9 de enero del mismo año, contiene disposiciones y datos que revelan en los hombres que lo confeccionaron, avanzadas ideas sobre losfines que se debe perseguir en los establecimientos de instrucción. Para dar una idea de sus alcances, bastará observar las disposiciones referentes a las condiciones que deben reunir los edificios escolares, a los métodos de enseñanza de enseñanza y a las materias de los programas. Todo ello revela una concepción tan elevada de los principios pedagógicos y de su aplicación, que es inevitableinclinarse ante una labor tan patriótica como inteligente. (págs. 9 y 10) |
1864Memoria del Ministro de Instrucción Pública Diego Monroy | El Ministro de Instrucción Pública en 1864, en su Memoria presentada a la Asamblea Constituyente de ese año, nos hace ver palpablemente, sin los disimulos de muchos de sus antecesores, el estado aflictivo de la enseñanza en general, con una franqueza que honrala memoria de ese ilustre funcionario, presentándolo como a un modelo de rectitud y de sinceridad, a la vez que mostrándolo como hombre capaz y entendido en el ramo encomendado a sus luces. Ese ministro es don Diego Monroy. “En 39 años de existencia independiente (dice en las págs. 11 y 12 de su Memoria), han regido la instrucción pública diferentes leyes orgánicas, sin que ni una sola de ellashaya conseguido difundirla por todo el territorio de la nación. Provincias enteras y muchos y muchos cantones carecen de escuelas”. Indica después que, de 100 escuelas establecidas por el gobierno, funcionan muy pocas, y que, la provincia de Chiquitos en el departamento de Santa Cruz, no tiene ninguna, mientras que la de Cordillera, del mismo departamento, posee una sola. “No existe ninguna escuelaparroquial en la República (añade), y ninguna corporación particular de padres de familia, se han preocupado de la propagación de la enseñanza”. Y luego agrega: “Esparcidas las pocas escuelas en el vasto territorio de la nación, lejos de la vigilancia del gobierno, yacen allí abandonadas, olvidadas de las autoridades, entregadas a institutores sin mérito, sin pruebas de exámenes escolares queautenticen la preparación y el trabajo del regente, y por último, sin inspección alguna. Por eso se ha tomado medidas que conceden intervención a las Municipalidades… Ningún consejo universitario ha extendido sus cuidados a favor de las escuelas extrañas al asiento de la corporación. Es inusitado que los consejos de universidad hayan dirigido una sola comunicación oficial a laos departamentos yprovincias de su circunscripción, con ocasión de la instrucción primaria, e ignoran completamente la manera cómo ella se realiza en los cantones” (pág. 13 -14) |
1868Memoria del Ministro de Instrucción PúblicaÁngel Remigio Revollo | Durante la dominación de Melgarejo, la situación empeora a todas luces, como lo demuestra claramente el ministro de Gobierno, Justicia, Hacienda, Relaciones Exteriores,Culto e Instrucción Pública, Pbrto. Ángel Remigio Revollo, (encargado por ausencia del ministro Muñoz, de todo ese cúmulo de carteras) al hacer ante la Asamblea Constituyente en 1868, la siguiente declaración: “La deplorable situación de nuestras escuelas es una constante y perdurable acusación contra nuestros legisladores y mandatarios, que les han negado toda vigilancia y protección”. (Memoria,pág. XIV). (págs. 14 y 15) |
1874Memoria del Ministro de Instrucción PúblicaDaniel Calvo | Don Daniel Calvo, en su Memoria de 1874, deja constancia, como los anteriores ministros, del estado penoso de la instrucción. “Tomando pro base (dice), la población de 2.200,000 habitantes de Bolivia, los educandos por el fisco corresponden a la proporción del 6 por mil y fracción, quedando el 994 por mil,...