educación comparada

ÍNDICE
1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
– Etapa precientífica
– Etapa de “La enseñanza en el extranjero”
– Etapa de elaboración sistemática
– Contribución de los organismos internacionales
– Desarrollo actual de la Educación Comparada
2. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
− Principales enfoques
− Naturaleza y límites
3. BIBLIOGRAFÍA
2EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓNCOMPARADA:
Etapa precientífica
Los relatos de viaje
▫ Los grandes viajeros de la antigüedad: egipcios, persas,
griegos
▫ En la Edad Media tendencia uniformadora en el mundo
cristiano que evita la comparación: unidad frente a
diversidad
▫ En el Renacimiento se vuelve el interés por las otras culturas:
China, Japón, Colonias de América
▫ El auge de los nacionalismos del siglo XVIII supone unnuevo
enfoque comparativo: surgen los sistemas educativos
▫ Jullien de París (1775-1848) iniciador de la Ed. comparada:
› Instituto Normal de Educación
› Boletín de educación
3Marc-Antoine Jullien de París
(1775-1848)
“juzgar cuáles son los que avanzan y los que
retroceden, así como los que permanecen en estado
estacionario; cuáles son las causas de los vicios
interiores que se hubieranseñalado; o qué obstáculos
se oponen al imperio de la religión y de la moral y al
progreso social, y cómo esos obstáculos pueden ser
superados; finalmente, cuáles son las ramas que
ofrecen adelantos susceptibles de ser transportados
de un país a otro”EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA:
Etapa de “La enseñanza en el extranjero”
Los viajeros educacionales
▫ Siglo XIX: nacionalismos coninterés por el afianzamiento de un
sistema de Instrucción pública en cada país.
▫ Baja sistematización de los datos, inexistencia de una conciencia
científica, escasa preparación pedagógica de los autores.
▫ Algunas muestras:
› Alemania: Prusia es el país más visitado por contar con un sistema educativo
obligatorio. F.W.Thiersch (1838) plantea la importancia de unificar los
sistemas deenseñanza para conseguir la unidad europea
› Francia: P.E. Levasseur (1828-1911) practica lo que más tarde se llamaría la
comparación dinámica al comparar la evolución de la educación en varios
países durante varios años.
› España: Los viajeros y los políticos españoles miraron a Francia,
(Constitución de 1812/Informe Quintana 1813/Ley Moyano 1857) hasta que
a finales del siglo los krausistas de laILE inauguran una etapa de intensa
admiración hacia las instituciones alemanas
› Rusia: León Tolstoi (1828-1910) que rechaza el supermodelo prusiano
5EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA :
Etapa de elaboración sistemática
• Michael Sadler (1861-1943) dio un impulso decisivo al enfoque
metodológico de nuestro campo
¬ Se interesa más por las causas de las experiencias y no por estas mismasen
cuanto efectos, planteando el carácter nacional como base de los sistemas
educativos.
¬ Estudiando otros sistemas educativos, estaremos en mejores condiciones para
examinar y comprender nuestro propio sistema
¬ No se deben confundir sistema escolar y sistema educativo.
• Isaac L. Kandel (1881-1965) concedió especial relevancia a los factores
históricos como pieza clave que configura elcarácter nacional sobre el que
se asientan las experiencias educativas.
• Franz Hilker (1881-1969) propone cuatro pasos o fases en la investigación
comparativa que designa con los nombres de “descripción”,
“interpretación”, “yuxtaposición” y “comparación”.
• Pedro Roselló al frente de la Oficina Internacional de Educación (BIE) en
Ginebra plantea la teoría de las corrientes y el consiguientedescubrimiento
de la educación comparada dinámica
6EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA :
Contribución de los organismos internacionales
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◘ LA UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation)
▪ Ha impulsado la elaboración y difusión de datos estadísticos
referentes a los sistemas educativos.
▪ Ha procurado a través de conferencias especializadas, que todas...