Educación En El Peronismo Histórico

EDUCACIÓN EN EL PERONISMO HISTÓRICO (1945-1955)
Agustín Garrido
agugarrido@hotmail.com
Introducción
A partir del texto base leído de Juan Carlos Torre y nuestros básicos conocimientos
anteriores acerca del peronismo, creímos acertado elegir el tópico “peronismo y educación”; puesto
que nos planteamos como objetivo investigar la manera en que este movimiento se insertó en las
masaspopulares de manera tan fuertemente arraigada, y cómo hizo para generar la ideología
dominante.
La educación es un elemento muy importante de dominación. Y a través de ella se
concientiza a la población sobre el lugar que ocupa en la sociedad. Ya desde la época sarmientina
de Organización Nacional, la educación era una herramienta que permitía ordenar e instruir a la
población de elementos que lepermitieran convivir más armónicamente en sociedad. También
desde esa época se utilizó como distribuidora de las ideas del gobierno de turno, podría decirse
también, buscando evitar algún tipo de conflictividad social.
La educación primaria y secundaria
El primer texto al cual nos acercamos fue el de Emilio Corbière: Mamá me mima, Evita me
ama, la educación argentina en la encrucijada, en elcual, además de obtener un paneo general
acerca de la educación desde sus orígenes, pasando por la sanción de la ley 1420, importantísima
en materia de educación puesto que implantó la enseñanza obligatoria, común, gratuita y laica;
también obtuvimos información acerca de la cultura en el movimiento obrero y socialista antes de la
llegada de Perón. Menciona el centro socialista de estudios,en el que grupos de intelectuales
integrados por personalidades como Roberto J. Payró, Juan B. Justo, Leopoldo Lugones y Antonio
Piñeiro “se acercaban a los trabajadores inmigrantes y criollos para vincularse con ellos
políticamente. Cada centro socialista, cada sindicato, organizaba una biblioteca con textos
políticos, científicos y didácticos”. También menciona la constitución de la primerabiblioteca
obrera, en 1897, y de la universidad popular constituida en 1899, denominada “Sociedad Luz”.
Se vislumbran épocas de concientización de masas pero con el objetivo principal de
generar herramientas que les permitan a los obreros defenderse en el futuro. Es decir, educación,
si bien con objetivos políticos, también con objetivos, a nuestro criterio, instructivos.
Al finalizar ellibro aparecen páginas extraídas de libros utilizados durante los primeros
gobiernos peronistas. No nos sorprendió observar una considerable cantidad de páginas
mostrando fotografías de Perón y de Evita, esta última siempre con una amplia, pero sutil sonrisa
plasmada en cada una de las fotografías, adornadas con marcos, con flores. Adjuntamos al trabajo
algunas de las páginas en las que puedeobservarse lo antedicho, con adivinanzas que exultan las
bondades de estos personajes. También encontramos historias en las que se habla sobre las
maravillas del gobierno peronista, como
por ejemplo “Progreso Argentino”, en la cual se alude a la infraestructura que brindó este gobierno
(ferrocarriles, teléfonos, la nacionalización de estos servicios). No sólo eso, sino que también hay

1una curiosa comparación entre el 9 de julio de 1816 y el 9 de julio de 1947, fecha en la que “El
General Perón proclama en Tucumán la independencia
económica”. Por último se encuentra presente Sarmiento “Gran educador, trabajó, sin descanso,
por la cultura y el progreso de la Patria”.
La conclusión que podemos sacar a través de esta lectura concuerda bastante con la que
nos dice el autor dellibro, por lo que nos parece loable citarla: “Resulta difícil evaluar si aquellos
niños podían discernir claramente la diferencia entre la “independencia política” y la “independencia
económica” del país o la compleja “cuestión agraria”. De todas maneras, esos temas eran
ampliados en cursos posteriores cuando el educando tenía ocho, nueve y diez años de edad. Se
nota una graduación en los...