Educación Infantil

número 1

junio 2008

Primer ciclo de Educación Infantil
Participa:

ÍNDICE
1. Introducción 2. La escolarización del cero a tres años, un reto europeo 3. La educación infantil en la LOGSE, LOCE y LOE 4. Situación actual del ciclo 0-3 años 5. Datos sobre el primer ciclo de Educación Infantil 5.1 Centros 5.1.1. Centros públicos 5.1.2. Centros privados 5.1.3. Otros establecimientos queatienden niños de 0 a 3 años 5.2. Alumnos 5.3. Profesionales 5.3.1. Profesionales docentes en centros públicos 5.3.2. Profesionales docentes en centros privados 5.3.3. Profesionales no docentes 5.4. Condiciones materiales 5.4.1. Ratios 5.4.2. Horarios 5.4.3. Costes del servicio 6. Propuestas 17 14 12 13 3 3 5 8 9 10

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Primer ciclo de Educación Infantil

1. INTRODUCCIÓN
La escolarizacióntemprana supone un instrumento determinante para la igualdad de oportunidades, así como para las políticas educativas de integración y socialización. Defensores de esta afirmación, entendemos, por tanto, que es necesario otorgar a la etapa de Educación Infantil del reconocimiento que se merece en cuanto a su papel decisivo en el futuro del alumno. Dicha escolarización, predispone favorablemente a losniños y niñas hacia el ambiente escolar y contribuye a prevenir el abandono prematuro de los alumnos en las etapas posteriores del sistema educativo. Desde que el alumno está escolarizado hay que dar la misma importancia al carácter plenamente educativo de la enseñanza. De hecho son varias las razones, pedagógicas y legales, que sustentan el carácter educativo de las Escuelas Infantiles. Por unlado, las razones de tipo pedagógico. Por ejemplo, la alimentación, el sueño, las necesidades fisiológicas o el juego, forman parte de la educación y como tal deben ser abordados, ya que a través de ellos se produce el desarrollo afectivo, sensorial, intelectual y social del niño. Los estudios comparados insisten, como ya hemos señalado al principio, en aconsejar la escolarización temprana comomedio eficaz para conseguir la equidad y prevenir el fraca-

so escolar. Además, y dada la diversidad creciente del alumnado, nos encontramos que el carácter preventivo y compensador de la etapa de Educación Infantil, hace cobrar aún con más sentido su finalidad educativa. La intervención temprana en este momento es crucial para evitar problemas en el desarrollo evolutivo del alumnado así como paradetectar y prevenir lo antes posible las necesidades educativas especiales que puedan presentar los niños y las niñas. En cuanto a las razones de tipo legal, la última Ley de Educación en vigor, la Ley Orgánica de Educación, LOE, contempla la Educación Infantil, como una etapa educativa de 0 a 6 años con un carácter global e integrada dentro del sistema educativo. Mejorar la educación pasaobligatoriamente por otorgar a la Educación Infantil del reconocimiento que se merece, de manera que se asegure la continuidad y la calidad en el proceso educativo de los niños y niñas.

2. LA ESCOLARIZACIÓN DEL CERO A TRES AÑOS, UN RETO EUROPEO
Entre las metas a alcanzar por la Unión Europea para 2010, se encuentra el incremento de la escolarización en edades tempranas. En la Cumbre de Barcelona del2002, se estableció el objetivo específico de conseguir una tasa de escolarización del 90% en niños de
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tres años y del 33% para los niños menores de esa edad. España se encuentra entre los países de la Unión Europea que presenta las tasas de escolarización más elevadas a los tres años, con un 97'5% frente a una media europea de 68'2%. Sin embargo, noocurre lo mismo en las edades inferiores a tres años donde no alcanzamos ese 33% establecido para el 2010, ya que según los datos del MEC, correspondientes al curso 2006-2007, la tasa neta de escolarización ha sido del 27%. Con la intención de mejorar esos bajos índices de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil, desde el Gobierno, y ya durante la elaboración de la nueva Ley, se han...