Educación Para La Salud

Universidad de Jaén Diplomatura en Enfermería
INTERVENCIÓN ENFERMERA EN PROMOCIÓN DE SALUD: Tema 11: Educación para la Salud en grupo. Dinámica de grupo.

CONCEPTO DE GRUPO: “conjunto de personas que interactúan entre si y se influyen mutuamente” DINÁMICA DE GRUPO “: Leyes y fenómenos psicosociales que se producen en el interior de los grupos”.

Educación para la Salud en GrupoJUSTIFICACIÓN
Permite satisfacer necesidades. Participar en actividades conjuntas. Expresar sentimientos y opiniones. Compartir experiencias. Afrontar y superar problemas. Aporta seguridad y autoestima Incrementa el compromiso. Favorece la comunicación y cooperación Ayuda en la búsqueda de soluciones. Crea actitudes. Refuerza los comportamientos. Facilita la modificación de las conductas.

Es máseficiente.

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS Número de componentes: 5 a 15. Comunicación e interacción:
– Lugar: libre de ruidos, temperatura, luminosidad, ventilación y disponibilidad de espacio adecuados. – Posición: en círculo. – Dinámica interna: comunicación libre y espontánea. – Moderador del grupo: coordinar, favorecer la participación y las dinámicas internas.

Objetivos comunes y distribuciónde tarea. Comparten valores, normas y creencias. Homogeneidad / heterogeneidad:
– Edad, nivel educativo, cultura, clase social...

Proceso evolutivo grupos
Formación

Estructuración

Participación

Autorregulación

Disolución

Educación para la Salud en Grupo
PROCESO EVOLUTIVO DE LOS GRUPOS
1ª.- Etapa de formación: “Necesidad de inclusión e incertidumbre” Intervención: –Favorecer el conocimiento de los miembros. – Clarificar expectativas y objetivos. – Negociar y acordar normas. – Presentar los métodos a utilizar – Presentar el rol del dinamizador – Favorecer la cohesión del grupo.

2ª.- Etapa de estructuración: “se definen responsabilidades, liderazgo y poder; y se generan las reglas y normas del grupo” Intervención: – Evitar bloques polarizados. – Favorecer laparticipación y aceptación de todos los integrantes del grupo.

Educación para la Salud en Grupo
PROCESO EVOLUTIVO DE LOS GRUPOS
(continuación) 3ª.- Etapa de la participación y afecto: “se consolida la participación y los lazos afectivos, y se clarifican y expresan los sentimientos”

4ª.- Etapa de autorregulación: “se adapta a las nuevas situaciones, actúa y reflexiona sobre la acción, ycumple las metas”

5ª.- Etapa de disolución del grupo: “aparición de sentimientos contrapuestos de tristeza, alegría, frustración...”

Educación para la Salud en Grupo
MOTIVACIÓN Y PERTENENCIA AL GRUPO

Integración ambiental:
– Proximidad física, compartir actividades sociales, culturales, de ocio, ...

Integración comportamental:
– Dependencia en la satisfacción de las necesidades. –Reconocimiento social. – Compartir determinados problemas.

Integración afectiva
– Compartir sentimientos, ideales...

Integración cognitiva:
– Compartir características de personalidad.

Integración y espacio

ROLES EN EL GRUPO
el luchador / impetuoso / querellador ¿Cómo es? Le gusta herir a los demás, siempre tiene razones para quejarse.

¿Qué hacer? Quedarse tranquilo, Proponerletratar sus quejas en privado, Impedirle que monopolice la discusión.

ROLES EN EL GRUPO
“el bueno” ¿Cómo es? Siempre dispuesto a ayudarnos, seguro de si mismo, convencido. ¿Qué hacer? Es una ayuda preciosa en la discusión, Hacerle aportar su contribución, Utilizarle frecuentemente.

ROLES EN EL GRUPO
“el astuto” ¿Cómo es? Trata de coger al animador, intenta que el animador apoye sus puntos devista. ¿Qué hacer? Devolverle sus preguntas, Remitir las preguntas al grupo, No tomar partido.

ROLES EN EL GRUPO
“el tímido”

¿Cómo es? Tiene ideas, pero le da miedo formularlas. ¿Qué hacer? Apoyarle y hacerle preguntas fáciles, Aumentar la confianza en si mismo, Prestarle atención a sus intervenciones.

ROLES EN EL GRUPO
“el dormilón”
¿Cómo es? Se desinteresa de todo, se cree al...