Educación parvularia




PRUEBA PARCIAL Nº 1

NOMBRE: XIMENA VÁSQUEZ TORRES
RUT: 12.822.488-2
POST TÍTULO: PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA


Estimado Docente, la siguiente evaluación esta concebida para que usted de cuenta en forma práctica y explícita de aquellos elementos más relevantes aprendidos en esta primera parte del Post-Título.

La manera de enviar su prueba es ingresando a la páginawww.belzart.cl presione el link , seleccione , luego digite su rut y clave, una vez dentro de la zona segura presione el link “Ramos” y seleccione el curso correspondiente a la prueba que desea enviar, finalmente oprima el link . Se sugiere imprimir el comprobante de envío, ya que éste será el único respaldo que le permitirá confirmar la recepción de su prueba.

Si el envío de la prueba NO esefectuado a través del sistema habilitado en la zona segura, el alumno deberá confirmar la recepción de su prueba comunicándose a la sede más cercana y solicitar su código de confirmación. La no confirmación oportuna de la recepción de la prueba imposibilitará al alumno a efectuar reclamos posteriores respecto de ella.


1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teoríasconductistas y las teorías cognoscitivistas.

SEMEJANZAS:
Ambas enfatizan en el papel que juegan las condiciones ambientales en la facilitación del aprendizaje
La meta real de instrucción para ambas perspectivas es la misma, comunicar o transferir.
Ambas comparten el uso de variadas estrategias de instrucción, tal como es el caso de la retroalimentación.
DIFERENCIAS:
El conductismo seencarga de el análisis experimental del comportamiento (estudia la conducta).
En cambio el cognitivismo, se encarga de estudiar la cognición; es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento desde la percepción, la memoria, el aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico


El conductismo esta influido por el empirismo y su defensa como base de construcción delconocimiento.
En cambio el cognitivismo estuvo influido por el racionalismo


En cuanto al rol en la educación, el conductismo dispone al alumno como un agente receptivo y pasivo, aprendiendo sólo conductas enseñadas por otros, a través de la repetición y la memorización
En cambio el cognitivismo, enfatiza en los aprendizajes activos; que los niños tengan experiencias directas y que trabajen conmaterial concreto; es decir que sean agentes activos del aprendizaje


El conductismo muestra al profesor como el único agente activo, el conductor y ejemplo de las clases; siendo el cual entrega todos los conocimientos, impidiendo la interacción entre alumno y profesor
En cambio el cognitivismo permite al alumno y profesor interactuar, para desarrollar los conocimientos; pasando a ser el profesorun guía o mediador del aprendizaje


En cuanto a la evaluación en el conductismo es externo, la respuesta correcta se encuentra en libros, o en la mente del profesor, acentuando en la memorización
En cambio en el cognitivismo, el lugar de la evaluación es interna, la retroalimentación la dan los objetos y la consistencia lógica, acentúa el desarrollo de la comprensión



2.- Cree alo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" está en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".
2.1.- El bus va lleno y en el asiento de discapacitados, esta ocupado por un estudiante. Pronto se sube una persona con unbastón; la reacción del estudiante es la siguiente:
ELLO: No se da por aludido, mira sin preocuparse e incluso se acomoda para dormir
YO : Se preocupa y piensa ¿le doy el asiento o no? Piensa ¡esperare por si se para otra persona antes que yo! finalmente lo llama y le pregunta ¿señor se quiere sentar?
SUPER YO: Se para inmediatamente, y le dice ¡señor, tome asiento! ¿Lo ayudo con el...