Educación

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CAMINO HACIA LAS COMPETENCIAS
ENSAYO

Mayra R. León
En este ensayo se aprecia las influencias, tendencias e ideas que lograron crear y desarrollar el Constructivismo como un paradigma actual y su aportación a las habilidades de pensamiento.We can appreciate in this essay the influences, tendencies and ideas that achieve the creation anddevelopment of the constructionism which is the current paradigm, and its contribution to the thinking skills.UNIVERSIDAD DEL VALLE DE POZA RICAMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMÓDULO: EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOSCOORDINADOR: MAESTRO REYNALDO YÁÑEZ SUÁREZ |



CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CAMINO HACIA LAS COMPETENCIAS

El constructivismo es representado por diversosautores tales como J.Piaget, David P. Ausubel, Vigotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas (Piaget) mediante una reestructuración de esquemas mentales: El alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de “andamiaje”(Vigotsky), donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo (Ausubel) y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento. La labor básica del docente en crear situaciones reales de aprendizaje, es decir, se debe apoyar en hechos reales para que desarrolle el alumno habilidades de pensamiento y con base del constructivismo manejar el enfoquepor competencias…
Mayra León

  “La realidad del ser humano es su pensamiento.” ‘Abdu'l-Bahá

“Ser experto no es sólo saber cómo desempeñar una acción sino también saber cuándo desempeñarla y adaptar el desempeño a las diversas circunstancias.” Teoría Cognitiva Moderna

“El Curriculum para Desarrollar del Pensamiento pretende que se comprenda que todo aprendizaje verdadero implicapensamiento”. Resnick y Klopfer

ENSAYO
CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CAMINO HACIA LAS COMPETENCIAS

El Constructivismo es una teoría enriquecida por el trabajo de varios investigadores como Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner, Lorenzen, Paul, K. Lorenz, N. Tinberger, H. von Foerster, D. Aussubel, K.A. Ericcson, R.J. Sternberg, H. Gardner, A. Bandura, J.V. Wertsch, W.K. Estes, S.Pappert, H. Maturana, E. Varela, J. Bruner; cada uno de diversas tendencias que tienen como piedra angular la formación del conocimiento a base de teorías producidas por la Psicología del Aprendizaje y la adopción de distintas maneras de acercarse a la Filosofía del Conocimiento (Miranda Arroyo, 2009).
Siendo un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones y prácticas conciertos acuerdos y en demasía una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas muy diversas; hace difícil el considerar este conjunto como uno solo. El Constructivismo plantea la formación del conocimiento “situándose en el interior del sujeto” (Deval, 1997, p.80) y se enfoca a la construcción del conocimiento de la realidad por parte del sujeto por medio de mecanismos cognitivos que el mismoindividuo dispone como herramienta necesaria para la transformación de esa realidad. Los mecanismos cognitivos que permiten acceder al conocimiento se desarrollan a lo largo de la vida del sujeto. (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007, p.3).
Pero ¿cómo surge? ¿Quiénes fueron los primeros que lo mencionaron como propuesta? ¿Y cómo llegó a convertirse en un paradigma de gran peso en la actualidad?Encaminándonos a un carácter psicológico y educativo, el Constructivismo constituye una aproximación integral de un movimiento histórico y cultural a mayores dimensiones: la Escuela Activa, la cual asumió una concepción reformista y una actitud transformadora de los procesos escolares. (Miranda Arroyo, 2009).

En el siglo XIX se fueron sentando las bases para instaurar una nueva concepción de...