Educaicon para la salud: bases psicopedagógicas

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Rev Cubana Educ Med Sup 1999;13(1):92-8

Hospital Psiquiátrico de La Habana Vicedirección Docente

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: BASES PSICOPEDAGÓGICAS *
Dr. Jesús Dueñas Becerra1

RESUMEN
Después de hacer una caracterización conceptual de los términos educación, salud y educación para la salud, integrados armónicamente a un sistema dinámico y funcional, donde el todo y las partes se hallan eníntima y estrecha relación, se incursiona -a vuelo rasante- en los campos de la Pedagogía y la Didáctica; disciplinas que le sirven de fundamentación teórico-metodológica a la Educación para la Salud. Descriptores DeCS: EDUCACION EN SALUD.

"Más vale prevenir que curar; pero, para prevenir, hay primero que educar". Aforismo médico. Para José Martí, "el espíritu más libre y puro que ha conocidola historia",1 educar es "depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en que vive; es poner al hombre a nivel de su tiempo...; y quién lo duda, una obra de infinito amor",2 mientras que, para el P. Félix Varela, tronco fundante de la ciencia psicológica cubana, "educar es mostrar alternativas, caminos u opcionesdiferentes, para que el alumno decida cuáles ha de elegir".3 Educar es -con otras palabras*

acariciar la mente y el espíritu del hombre, y a la vez, aguijonearlo con infinidad de interrogantes, que el alumno deberá responder a través de toda su vida; apretada síntesis del vigente pensamiento pedagógico de tres gigantes de nuestro magisterio: Varela, Luz y Caballero y Martí. Por otra parte, lasalud es concebida como un "estado de equilibrio físico, psicológico y social, que caracteriza a la persona que se halla en perfecta armonía con su yo interior y con su medio, y por consiguiente, ha alcanzado un grado óptimo de elevación espiritual".4 Con apoyo en esos presupuestos conceptuales, se define la educación para la salud como una disciplina de las ciencias

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Ponencia presentada enel evento II Conferencia Internacional de Psicología de la Salud, PSICOSALUD’96. Palacio de las Convenciones. Profesor-asesor. Vicedirección Docente del Hospital Psiquiátrico de La Habana.

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médicas, psicológicas y pedagógicas, que tiene por objeto la impartición sistemática de conocimientos teóricos-prácticos, así como el desarrollo consecuente de actitudes y hábitos correctos, que lapoblación debe asimilar, interiorizar, y por último, incorporar gradual y progresivamente a su estilo de vida, como requisito sine qua non, para preservar -en óptimas condiciones- su estado de salud.4-6 Para materializar en la práctica social (criterio de la verdad) ese loable proyecto educativo, la disciplina que nos ocupa necesita, pues, la valiosa colaboración entre otras- de las cienciaspedagógicas.7 La Pedagogía 8 es la ciencia de la educación, y como tal, estudia las leyes, principios y categorías sobre los cuales se estructura, desde la óptica científicometodológica, el proceso docenteeducativo, mientras que la Didáctica9 es la rama de la Pedagogía8 que se ocupa de los métodos, medios y procedimientos sobre los que se organiza la actividad docenteeducativa, y cuya función básica esresponder las preguntas ¿qué y cómo enseñar? La Didáctica9 se nutre de un sistema de principios, que desde los puntos de vista filosófico-ideológico y científico-pedagógico, norman o regulan el desarrollo consecuente del proceso docente-educativo. La aplicación racional de los principios didácticos en el campo de la educación para la salud constituye -de hecho y de derechouna premisa indispensablepara garantizar el logro de un objetivo esencial de la disciplina que focaliza nuestra atención: prevenir educando.

consideración de los educandos serán reales y objetivos y estarán científicamente comprobados, con independencia de que, por una u otra razón motivada por nuestras condiciones materiales de existencia, no puedan concretarse en la praxis educativa. Por ejemplo, ¿quién -en su sano...
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