Educar la vision artistica

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1037 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 11 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
FICHA PARA EL TRABAJO BIBLIOGRÁFICO

|DATOS BIBLIOGRÁFICOS: |
|Autor: Elliot W. Eisner | |
|Año de edición: 1972 ||
|Título: Educar la visión Artística | |
|Ciudad de edición: Barcelona | |
|Editorial: Paidós Ibérica ||
| | |

|SÍNTESIS: |
|Son enormemente complicados los problemas con los quetropieza todo aquel que intente comprender y facilitar el proceso educativo en|
|el campo del arte. Compartiremos algunas ideas sobre estos problemas, analizaremos y describiremos ciertos conocimientos y |
|propondremos líneas para la preparación de programas de arte. La enseñanza del arte en las escuelas Estadounidenses ha sido poco |
|frente y no es un aspecto central de los programasescolares. Quienes valoran las artes y han podido apreciar la calidad de la |
|experiencia y el tipo de percepción que estas ofrecen tienen que plantearse detalladamente bases sobre las cuales puede asegurarse |
|su cabida en el programa escolar. Existen dos tipos principales de justificaciones para la enseñanza del arte; la justificación |
|contextualista y la justificaciónesencialista. |
|El primer tipo de justificación ha sido ampliamente utilizado a lo largo de la historia de la educación de arte en las escuelas |
|públicas, afirma que solo puede determinarse correctamente un programa educativo si se comprende el contexto en el que dicho |
|programa va a funcionar. ¿Cuálesdeberían ser en la actualidad los fines y contenidos de los programas de educación de arte? Esta |
|justificación considera que la respuesta depende de quien es el niño, que tipo de necesidades tiene la comunidad o a que problemas |
|se esta enfrentando la mayor parte de la sociedad. Concibe la educación de arte como un medio para alcanzar dichas necesidades, |
|tanto si estas estándirectamente relacionadas con el arte como si no. Sin embargo la justificación esencialista ofrece otra |
|perspectiva, replican que el arte es un aspecto único de la cultura y la experiencia humana y que la contribución mas valiosa que |
|puede hacer el arte a la experiencia humana es aportar sus valores implícitos y sus características especificas, debe ofrecer a la |
|educación delhombre lo que otros ámbitos no pueden ofrecer. Y afirma que las aportaciones mas importantes del arte son aquellas que|
|solo el arte puede ofrecer, y que todo programa educativo de arte que lo utilice como instrumento con el que alcanzar otros fines en|
|primer lugar, esta adulterando la experiencia artística y. de alguna forma, robando al niño lo que el arte puede ofrecerle. |
|Argumentatambién el lugar del arte en las escuelas analizando el carácter específico y único del propio arte, señalando que puede |
|realizar apropiaciones únicas y en contrariedad con la justificación contextualista que no debe subvertirse en beneficio de otros |
|fines. Para John Dewy, el arte es una forma de experiencia que vivifica la vida; ayuda a que el organismo en crecimiento se de |...
tracking img