Educar La Visión Artística
“Como se produce el aprendizaje artístico”
En este capitulo Eisner trata de de mostrar como se produce el aprendizaje artístico y para ello desarrolla muchas características. El aprendizaje artístico trata sobre el desarrollo de las capacidades que tienen los individuos para crear formas artísticas , para la percepción estética y la capacidad decomprender el arte como un fenómeno cultural .
Destaca tres aspectos del aprendizaje artístico , el productivo : donde los individuos crean formas artísticas y a su vez aprenden a crear formas visuales que poseen naturaleza estética y expresiva ; el crítico donde cada individuo desarrolla las capacidades para la percepción estética , para comprender formas visuales en el arte y la naturaleza yel cultural : que es la capacidad para comprender el arte como fenómeno cultural.
La percepción de va desarrollando a medida que un niño crece y no es una consecuencia automática de la madurez , ya que si esto fuera así la función de los profesores habría sido mucho mas fácil, sino que depende del tipo de experiencia que las personas tengan . Por esto se puede señalar como importante el tipo decontexto en donde el aprendizaje de los niños , se desarrolla.
Con respecto a los aspectos críticos y productivos del aprendizaje artístico se puede definir a la Teoría de Gestalt en donde se afirma que las personas maduran al aumentar su capacidad para poder señalar entre las cualidades constructivas de su entorno.
Los psicólogos de Gestalt denominan Diferenciación Perceptiva a esteproceso que consiste en : percibir , comprar y contrastar cualidades. Este tipo de diferenciación tanto como la cognitiva , se desarrolla progresivamente, haciéndose más compleja a medida que una persona aumenta su experiencia en un área .
La capacidad de ver cualidades visuales en el entorno no tienen un solo desarrollo que sea lineal y que parta de las cualidades menos diferenciadas hasta alcanzarlas más altamente diferenciadas. El mundo que vemos es muy complejo , y a medida que maduramos aprendemos a reducirlo a ciertos símbolos visuales generales y descriptivos que terminan afectando nuestra percepción , y en consecuencia determinan lo que vemos , a estas interferencias se las llaman Constancias Visuales, dichas constancias ocupan el lugar de lo que vemos por lo que sabemos y lohacen sustituyendo las cualidades concretas que existen en un lugar y momento determinado por las generalizaciones visuales o estereotipos perceptivos.
Lo que hacemos en una situación concreta va a depender no sólo de las características objetivas de dicha situación , sino también de lo que aportamos bajo las formas de nuestras necesidades inmediatas y las historia de nuestra vida pasada, esdecir , distintas estructuras de referencias.
La estructura de referencia estética es una de las plantillas que las personas pueden aprender a utilizar para concebir el mundo en relación a su estructura formal y su contenido expresivo.
Filósofos como Philip Phenix y otros afirman que el proceso de escolarización debe consistir en intentar que los niños aprendan a utilizar las diversasestructuras de referencia que los hombres han desarrollado en su intento por comprender , experimentar y controlas la naturaleza.
Estas estructuras de referencia se desarrollan más intensamente en las disciplinas del pensamiento y el sentimiento humano conocidas como artes y ciencias.
La adquisición de estas disciplinas no se consigue de forma automática , debe aprenderse su dimensióntécnica , formada por el lenguaje que constituye las disciplina , los términos o formas concretas que utiliza y su método de funcionamiento .
Otra característica del desarrollo perceptivo es el hecho de que los niños se centran a menudo en un solo aspecto del mundo visual y con frecuencia no reconocen la relación que dicha forma concreta tiene con un campo visual más amplio , Piaget denomina...
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