Educativa

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Conductas Esperadas y de Riesgo de 2 a 5 años
2a5 años Cognitivo Conductas Esperadas Pronuncia su nombre, construye frases de varias palabras. Ya adecua las palabras a la acción y viceversa. Tiene preferencias definidas. Sabe contar hasta tres. Conoce las tres formas básicas: circulo, cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos, compara objetos, repite palabras nuevas, canta cancionesenteras. Distingue el día de la noche. Formula muchas preguntas. Clasifica y enumera. Su comprensión del pasado y futuro es escasa. Da nombre a lo que hace. Le gusta terminar lo que empieza. Puede contar hasta 10 objetos. El sentido del tiempo y la dirección se hallan más desarrollados. Sigue la trama de un cuento. Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos. Menos inclinado a lasfantasías. Maneja entre 2,200 y 2,500 palabras. Pregunta los significados. Se consolida el apego. Ansiedad disminuye porque las capacidades lingüísticas crecen y facilita el entendimiento. Quiere quedarse solo en el baño. Llora cuando se ensucia o se moja. Empieza a retener la madre para dormirse. Le gustan los halagos, trata de agradar a las personas. Interés por las personas. Su interés se sientamás hacia el sexo opuesto. Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes Conductas de Riesgo - Trazos de movimiento circular contrario a las manecillas del reloj. - Trazos muy abiertos, muy cerrados. - Dimensiones de la letra muy grandes. -Omisión y sustitución de letras - Inversión de sonidos - Tensión escolar - Fobia escolar -Baja valoración - Dificultades en la atención sostenida y enlos niveles de concentración -Dificultades manteniendo el lápiz agarrado correctamente, cortando, amarrándose los cordones de los zapatos, formando letras/ número o nombrando las partes del cuerpo. -Dificultades contando hasta 10, reconociendo o escribiendo los números del 1 al 10. -Retraso en aprender a hablar con claridad - Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por sufonética - Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores - Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial - Alternancia de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razón aparente. - Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos" (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá

Afectivo

Psicomotordesde la cabeza a los pies. Los deseos de los compañeros empiezan a ser tomados en consideración. Llama a todos por su nombre. Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados. Se diferencian los juegos de varones y hembras. Sentido elemental de vergüenza y deshonra. No conoce emociones complejas. Cierta capacidad para la amistad. Todavía no camina bien erguido. Se agacha. Manejanbien la cuchara. Corre encorvado hacia adelante. Ya alterna una mano con la otra, puede rotar la muñeca. Mueve los ojos con más libertad. Se lava y seca las manos solo. Empiezan a controlar los esfínteres voluntariamente. Ya camina erguido, tiene coordinación fina. Puede dibujar una cruz, copiar un círculo, desabrocharse la ropa. Alterna el control de esfínteres con la incontinencia. Anda enbicicleta con rueditas. Alterna los ritmos regulares de su paso. Puede saltar con rebote en uno u otro pie. Mantiene el equilibrio sobre un pie. Puede abotonar la ropa. Puede treparse, balancearse. Puede recortar figuras grandes y simples Mayor control y dominio sobre sus movimientos. Más equilibrio. Salta y brinca sin problema. Se para en un pie. Puede realizar danzas. Maneja el cepillo de dientes y eltípicamente en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego, - Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar -Dificultades con la palabras rimadas -Dificultades con las secuencias

Social

6a9 años

Cognitivo

peine. Va al baño solo. Maneja el lápiz con seguridad y precisión. Articulación de la muñeca. Distingue izquierda y derecha por sí mismo. El juego es...
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