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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASECOMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA |
A) IDENTIFICACIÓN |
Institución: | COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA |
Asignatura: | ÁLGEBRA | Semestre: | 1ª | Carrera: | TODAS | Periodo de aplicación: | 2010-2 | Fecha elaboración: | JUNIO/10 |
| | | | | |Número de secuencia | 2/6 | Fecha aplicación: | 30 AGOS - 10 SEP /10 |
| | | | | | Duración en horas | 7Hrs. | | |

B) INTENCIONES FORMATIVAS |
Propósito de la secuencia: Que el alumno aplique las operaciones fundamentales, leyes de los exponentes y radicales en la solución de problemas |
Tema integrador: | Medio Ambiente | Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan eltema integrador: | Química |
| | Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: | Química |
Categorías: |
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ) |
Contenidos: |
Conceptos Fundamentales: Ecuaciones lineales con una incógnita | Conceptos Subsidiarios:Operaciones fundamentales, Leyes de los exponentes y radicales |
Contenidos Conceptuales: |
Exponente, Radical |
Contenidos procedimentales: |
Resolver planteamientos que incluyan operaciones con exponentes y radicales |
Contenidos actitudinales: |
Responsabilidad, trabajo colaborativo, tolerancia y ayuda mutua |
Competencias genéricas y atributos: |
4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso e infiere conclusiones a partir de ella5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasosespecíficos. |
Competencias disciplinares: |
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación |C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE |
PLAN CLASE No. 1“Apertura al tema de Potencias” |
Actividades | Tiempo | Competencia(s) | Evidencia(s) de Aprendizaje | Tipo de evidencia | Evaluación | Part. Eval. |
| | Genérica (s) y atributos | Disciplinar(es) | | | | |
A.Vamos a iniciar un tema nuevo; y para enfocar la atención de los alumnos proyectamos la presentación ALG09_S02_PP01,que es una introducción a la lectura de la actividad siguiente. Se sugiere que se designe a dos alumnos (hombre y mujer) para que vayan leyendo los textos según correspondaD.En equipos de cinco elementos leen y comentan entre ellos la lectura “La quinta operación” (ALG09_S02_LE01). Se les pide que vayan subrayando las ideas que les resulten interesantes así como las partes que no comprendan,indicándoseles que tienen 10 minutos para la actividad (Dependiendo de la disponibilidad de recursos, se puede entregar un ejemplar de la lectura por alumno o un ejemplar por equipo)Al término del tiempo, el docente pide a integrantes de uno o dos equipos que desde su lugar comenten para todo el grupo sus impresiones de la lectura basándose en lo subrayado.Continuando en equipos se les pide que contestenpreguntas sobre la lectura, las cuales se presenta en el anexo ALG09_S02_CU01.En plenaria, guiados por el docente se discuten las respuestas dadas por cada equipo..El docente toma nota de las dificultades que tuvieron los alumnos para resolver los planteamientos.En esta actividad no se pretende que los alumnos resuelvan correctamente, todos los planteamientos, sino que le servirá al docente...