Efectos delentrenamiento de las relaciones humanas

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Efectos del entrenamiento en las relaciones humanas.

En el libro nos presentan una clasificación de la bibliografía y práctica de la amplia variedad de actividades llamadas entrenamiento de las relaciones humanas, que es una formulación de las metas primordiales, como las expresan los practicantes de cada método en particular, y una breve descripción de las características que identifican odefinen al método. El entrenamiento se centra explícitamente en los cambios de conducta, mientras que la educación suele enfatizar los cambios en conocimiento e insight, se centra en el “proceso” más que en el “contenido” de la interacción del grupo, la actividad principal del grupo de entrenamiento, es el análisis de las personas como tales y del proceso como tal; los grupos se centran en lasinteracciones accesibles , liderazgo, sentimientos, patrones estructurales el contenido y el uso de percepciones y otros aspectos dinámicos del “aquí y ahora”. Cuando los métodos de grupo se utilizan en el salón de clases, el objetivo principal es generalmente el contenido y el uso de “actividades” de participación, como visita al campo, métodos de casos, discusiones de grupo, seminarios, simulacrosy ayudas visuales. Suele existir un mayor interés por los procesos afectivos y conativos que por los procesos adicionales, los entrenados se concentra en los sentimientos e interacciones entre los miembros de grupo, y el educador en las ideas y problemas cognoscitivos. La discusión y los métodos de instrucción suelen no incluir una experiencia intensiva de grupo, no se ha encontrado queproduzcan cambios de conducta, y comúnmente han expresado como metas el dar información más que producir cambios en la conducta o personalidad. La investigación a cerca del entrenamiento está relacionada con aquel planteado por los profesionales que aplican terapia, y se hallan cercanamente correlacionados con la lista de características de la salud mental positiva. La diversidad conceptual y demedición encontrada hace imposible dar sutiles distinciones operacionales entre las seis variables descritas en la bibliografía sobre entrenamiento: El entrenamiento pretende inducir una mayor sensibilización al self, a los sentimientos y percepciones de otra gente y al ambiente interpersonal general. El manejo de sentimientos habla de resultados tales como la conciencia de los propios sentimientos,autoconcepción del componente sentimental en las propias acciones y el lenguaje (“posesión” de los propios sentimientos). El manejo de motivaciones, se refiere a los resultados motivacionales esperados, como la autorrealización, conciencia de los propios motivos, clara comunicación de los propios motivos a otros, autodeterminación, compromiso, mayor nivel de energía, dirección interior y llegar aser. Las actitudes funcionales hacia el self, la aceptación de este, la autoestima, la congruencia entre el self real y el self ideal. Las actitudes funcionales hacia otros produce cambios de actitudes, como disminución autoritarismo, mayor aceptación de otros, reducción de prejuicios, reducción del interés por la estructura y el control, y actitudes proporcionales del manejo interdependientecomo la “teoría Y” y el “manejo participativo”. La conducta interdependiente es descrita en diversas formas, como competencia interpersonal, efectividad en la tarea, trabajo en equipo, ser “buen miembro de grupo”, liderazgo democrático, efectividad en la solución de problemas, interdependencia. La bibliografía psicológica en general se hace de la falta de investigación en el entrenamiento, lacalidad y la cantidad de investigaciones disponibles son sorprendentemente considerables, los efectos del entrenamiento, las impurezas metodológicas de los estudios destacan con amplitud, y los resultados son desalentadoramente equívocos. El entrenamiento en relaciones humanas en grupos es importante el aumento de la conciencia de sí mismo y de otros para el cambio de conducta. La observación y la...
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