Efoques de la educacion

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1.  ENFOQUES CURRICULARES  1.1  PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN FÍSICA, PSICOLOGÍA,  ADMINISTRACIÓN FINANCIERA, CONTADURÍA PÚBLICA Y ARQUITECTURA.  1.1.1 Resúmen gráfico de los enfoques curriculares. 
1  Enfoque Técnico 

Denominaciones  y modelos 
q  q  q  q  q 

Etapas  Curriculares 

Actores  Principales 

Centros de  Interés 

Finalidad  educativa y  curricular Instruir Capacitar Informar Controlar Reproducir Transmitir Medios  hacia fines ·  Ordenar en  secuencias  de causa  efecto ·  Delimitar  firmemente  los cursos ·  Estructurar  rígidamente  el  conocimien  to. 

Naturaleza y  Método  fuentes del  conocimiento 
Naturaleza:  Acabado  Universal  Invariable  Acumulable 

Características  Características  Sentido de la  del docente  del estudiante evaluación 
Pasivo  Sumiso  Memorista  Dependiente  Acrítico  No creativo  Ideologizado  Anónimo  Sancionadora  Controladora  Orientada a  cuantificar el  aprendizaje y a  verificar el  cumplimiento  de los  objetivos 

q  q 

Currículo por  objetivos  Enfoque  teórico  Currículo  técnico  Currículo de  resultados  Modelo de  medios a  fines  Modelo  conductista  Tecnología  educativa 

q  q q 

Planeamiento  Ejecución  Evaluación 

·  ü  Objetivos  ·  conductuales  ·  Expertos  ü  Contenidos  ·  predeterminados  ·  Docentes  ü  La enseñanza Estudiantes  ·  · 

Fuentes:  Necesidades  del mercado  Textos  oficiales 

Agente  despersonalizado  Pasivo  Mecanicista  Transmisionista  Repetidor  Reproductor de  Inductivo  ideologías  Deductivo  Acrítico  Autoritario Limitado por los  objetivos  Técnico 



GOYES MORENO, Isabel y USCATEQUI DE JIMÉNEZ, Mireya. Teoría curricular y universidad. San Juan de Pasto: Graficolor, 2000. p 63



2  Enfoque Práctico 

Denominaciones  y modelos 

Etapas  Curriculares 

Actores  Principales 

Centros de  Interés 

Finalidad  Naturaleza y  educativa y  fuentes del  curricular  conocimiento 
Comprender la  compleja realidad del  aula.  Naturaleza:  El  conocimiento  es práctico 

Método 

Características  Características  Sentido de la  del docente  del estudiante  evaluación 
Activo  Deliberativo  Que decide  Activos  Diferenciados  Heterogéneos 

q  q  q  q 

Currículo  práctico  Currículo  cuasi práctico  Currículo  ecléctico  Currículo  modular 

Docentes de  un área  Situaciones  específica. concretas.  Identificación del  problema 

Docentes de  Realidad práctica  Mejorar la  diferentes  del  aula.  enseñanza  Deliberación  áreas.  Contextual escolar  Decisiones  Obtener  Docentes del  mediante  soluciones  Comprobación de  área  deliberaciones.  univocas.  aciertos y  específica y  desaciertos  observadores  Aprender la  externos.  cultura de la  deliberación. 

Fuentes: Los aportes de  Que puede  otras  Deliberativo  acertar,  disciplinas.  equivocarse,  mejorar. 



Ibid. p 72.



3  Enfoque  de Transición 

Denominaciones  y modelos 
Currículo  investigativo  Currículo de  transición  Modelo  alternativo  Currículo  como  proyecto  Currículo  integrado  Modelo de  problemas  Modelo de  núcleos  temáticos  Currículo  nuclear. 

Etapas  Curriculares Identificación  del problema  Planteamiento de  hipótesis  metodológicas  Desarrollo  práctico  Observación  de resultados  Generalizaciones  limitadas a  situaciones  similares 

Actores  Principales 

Centros de  Interés 
Solución de  problemas  Desarrollo de la  profesión  docente 

Finalidad  Naturaleza y  educativa y  fuentes del  curricular  conocimiento 
Comprender  los procesos congnitivos.  Naturaleza:  El  conocimiento  es holístico,  inacabado; es  un proceso  complejo e  indeterminable 

Método 

Características  Características  Sentido de la  del docente  del estudiante  evaluación 
Reflexiva,  estimulante  formativa  orientadora.  Curioso,  crítico,  reflexivo,  inconforme  y de gran  sensibilidad  Se acude a la  autoevaluación  para el  mejoramiento ...
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