Eje metodologico

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PROYECTO DE VINCULACION DE HISTORIA Y GEOGRAFIA EN 6º GRADO
ASIGNATURA: GEOGRAFIA BLOQUE III: LA POBLACION MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD EJE TEMATICO: POBLACION Y CULTURA
COMPETENCIA: ANALIZA EFECTOS DEL CRECIMIENTO, COMPOSICIÓN, CONCENTRACION Y MIGRACION DE LA POBLACION MUNDIAL EN EL CONTEXTO DE
LA DIVERSIDAD.
ASIGNATURA: HISTORIABLOQUE V: INICIOS DE LA EPOCA MODERNA: EXPANSION CULTURAL Y DEMOGRAFICA
PROPOSITO: VALORAR LAS TRANSFORMACIONES CIENTIFICAS Y CULTURALES DE ESTE PERIODO Y SU TRASCENDENCIA.


GEOGRAFIA | SECUENCIA DIDACTICA: | TIEMPO: |
APRENDIZAJE ESPERADO:DISTINGUE LAS PRINCIPALES RUTAS Y CONSECUENCIAS DE LA MIGRACION DE LA POBLACION. | (PRIMERA SESION)ACTIVIDADES DE INICIO: * LLUVIA DE IDEASDE LAS DIFERENCIAS DE LA CALIDAD DE VIDA CON LA ACTUALIDAD (RECORDAR CONCEPTOS CALIDAD, VIDA, DERECHOS HUMANOS, MOVIMIENTO)ACTIVIDADES DE DESARROLLO: * VER “PRIMERAS ALDEAS NEOLITICAS” * IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LAS PRIMERAS CIUDADES, EN GRUPO HACER UN PUNTEO. * VER VIDEO DE GEOGRAFIA, “MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN AMERICA”. * LEER Y OBSERVAR LA IMAGEN DE LA PAGINA 32. *ELABORAR EN EQUIPOS UN CUADRO SOBRE LAS CARACTERISTICAS ECONOMICAS, POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES. * SOCIALIZAR CON EL GRUPO Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION. * PROPICIAR EL ANALISIS DE LOS RIOS, CLIMAS, REGIONES NATURALES, RELIEVES, ETC. (PARA RECORDAR LAS CARACTERISTICAS QUE FAVORECIERON EL ASENTAMIENTO DE LAS PRIMERAS CIUDADES)ACTIVIDADES DE CIERRE: * POR EQUIPOS DAR UNA CONCLUSION DE COMOLAS CARACERISTICAS FISICAS PERMITIERON EL DESARROLLO MESOAMERICANO UTILIZANDO EL MAPA DE LA PAGINA 70 Y LOS MAPAS ANIMADOS DEL RECURSO DE ENCICLOMEDIA.(TAREA: INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: MIGRACION, INMIGRACION, EMIGRACION)(SEGUNDA SESION) ACTIVIDADES DE INICIO: * POR MEDIO DE UN DIBUJO EXPLICAR LAS CAUSAS DE LOS MOVIMIENTOS DE LUGAR DE LOS PRIMEROS HOMINIDOS HASTA LASCULTURAS MESOAMERICANAS (RAZONES). * COMENTAR EN EQUIPOS QUE CREIAN QUE SIGNIFICABAN LAS PALABRAS DE LA TAREA Y EN QUE CAMBIO SU OPINION CUANDO LEYERON SU SIGNIFICADO. * COMENTAR LA TAREA Y REDACTAR EL SIGNIFICADO GRUPAL PARA MIGRACION, INMIGRACION, EMIGRACION.ACTIVIDADES DE DESARROLLO: * VER LOS RECURSOS DE ENCICLOMEDIA. ¿cuáles? * LEER Y COMENTAR EN GRUPO SOBRE EL TEXTO DE LAS PAGINAS *124 Y 125. * MEDIANTE LA DINAMICA “EL CARTERO” LEER DE ACUERDO A LA NUMERACION QUE LES TOQUE LA HISTORIA DE VENECIA. * SOCIALIZAR SU COMPRENSION INDIVIDUAL SOBRE EL TEXTO DE FORMA ORAL. * EN EQUIPOS COLOCAR LAS FICHAS (PROPORCIONADAS POR LA MAESTRA) CON LAS CARACTERISTICAS COMERCIALES, MANUFACTURERAS Y CULTURALES DE LA EPOCA EN LA TABLA EN PAPEL BOND. * EN UN MAPAMUNDI MARCAR CON COLORNARANJA EL CONTORNO DE CADA CONTINENTE, DE COLOR VERDE EN DÓNDE SE ENCUENTRA VENECIA Y DE COLOR CAFÉ TODA LA ZONA QUE OCUPO MESOAMERICA.ACTIVIDADES DE CIERRE: * ESCRIBIR UN TEXTO DE LAS RAZONES QUE EL ALUMNO CONSIDERA EXISTIERON PARA LA MOVILIZACION DE LOS INDIVIDUOS ( RAZONES) EMPLEANDO LOS CONCEPTOS MIGRACION, EMIGRACION. (TAREA: MEDIANTE UNA ENTREVISTA CON SUS FAMILIARES DE MAYOR EDADINVESTIGAR CÓMO ERA SU COMUNIDAD HACE 40 Ó 50 AÑOS; QUIENES NO SON ORIGINARIOS DE ESTA INVESTIGAR LAS CAUSAS QUE ORILLARON A SUS ABUELOS O PADRES A DEJAR SU LUGAR DE NACIMIENTO Y DE DONDE VIENEN.)(TECERA SESION):ACTIVIDADES DE INICIO: * EN EQUIPOS UBICAR SU PAIS EN UN MAPAMUNDI, POSTERIORMENTE UBICAR EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA SU ESTADO Y SU MUNICIPIO. * CON BASE A LOS RESULTADOS DE SUTAREA TRAZAR LAS RUTAS QUE SU FAMILIA HA REALIZADO A TRAVES DEL PAIS PARA LLEGAR AL LUGAR DONDE VIVEN, EN LA PARTE DE ATRÁS ANOTAR LAS RAZONES.ACTIVIDADES DE DESARROLLO: * EN GRUPO COMENTAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS CAUSAS QUE ORIGINARON QUE LOS PRIMEROS POBLADORES CAMBIARAN DE LUGAR DE RESIDENCIA Y LAS CAUSAS QUE ACTUALMENTE EXISTEN PARA QUE EL MOVIMIENTO MIGRATORIO SE DE. * EN GRUPO CON...
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