EJEMPLO DE INFORME PARA EVALÚA 5

Páginas: 5 (1101 palabras) Publicado: 1 de noviembre de 2015
INFORME PSICOPEDAGGICO I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A). Nombre Fecha de Nacimiento Cdula de Identidad N Curso Escolaridad Profesor(a) Jefe Evaluador Fecha de Evaluacin II.- MOTIVO DE EVALUACIN. Ejemplos Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como lenguaje, Matemticas. Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos) Frecuentes inasistencias que generan lagunaspedaggicas. Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre otras. III.- INSTRUMENTOS APLICADOS. (Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe) Batera Psicopedaggica Evala 5 Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile Autor Jess Garca Vidal Daniel Gonzlez Manjn IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES (Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela,antecedentes escolares importantes) V.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS Anlisis Cuantitativo PruebasSubpruebasMediaDesviacin Tpica Puntaje Directo DVSNivel de DesempeoI.- MEMORIA Y ATENCINA.- Memoria y Atencin54,0112,88 II.- BASES DEL RAZONAMIENTO A.- Reflexividad8,324,56B.- Pensamiento Analgico9,844,19C.- Organizacin Perceptiva8,283,48 III.- NIVELES DE ADAPTACINActitud/ motivacin 7,843,62Autocontroly Autonoma4,793,31Conductas Prosociales3,682,22Autoconcepto y Autoestima6,842,98 IV.- LECTURAA.- Comprensin Lectora18,986,55B.- Velocidad Lectora- Segundos Empleados88,9824,57B.- Velocidad Lectora- Nivel de Comprensin5,453,71C.- Exactitud Lectora33,668,20 V.- ESCRITURAA.- Ortografa Fontica41,397,37B.- Grafa y expresin Escrita Nivel PercentilNivel de desempeo C.-Ortografa Visual yReglada35,7813,40VI.- APRENDIZAJES MATEMTICOSA.- Clculo y Numeracin31,4510,05B.- Resolucin de Problemas18,8510,04 Nota Para la clasificacin en el Item de graa y expresin escrita considere la siguiente informacin y el promedio de la evaluacin de la escritura, pgina 87 (EVALUA 5 ) Puntaje o nivelpercentilNivel de desempeo 1 80 a 99Nivel alto 260 a 79Nivel medio alto 340 a 59Nivel medio 420 a 39Nivelmedio bajo 51 a 19Nivel bajo Anlisis Cualitativo Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la informacin que entrega el instrumento de evaluacin. I.- Memoria y Atencin A.- Memoria y Atencin Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad de mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacinanaltica, valorando as mismo la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. II.- Bases del Razonamiento A.- Reflexividad Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre mensaje (instrucciones) y suscorrespondencias grficas (figuras y lneas distribuidas grficamente). B.- Pensamiento Analgico Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para establecer relaciones entre estmulos verbales (analogas lingsticas) o visuales (analogas figurativas) a partir de las relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observacin y comparacin deestmulos del mismo orden. C.- Organizacin Perceptiva Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para componer y descomponer figuras sin manipulacin de las mismas, seleccionando entre varias opciones la pieza que corresponde para completar la figura. III.- Niveles de Adaptacin Actitud /Motivacin Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto,medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en la percepcin que tiene sobre las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a ellas. Autocontrol y Autonoma Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su autonoma personal, es decir, en la percepcin de s mismo en relacin a posibles dificultades y control de las conductas. Conductas...
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