Ejemplo De Planeación De Español

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Lengua y Comunicación

PROYECTO DIDÁCTICO.
DATOS GENERALES:
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA NO. TURNO: VESPERTINO | ASIGNATURA: ESPAÑOL | PRIMER GRADOGRUPO(S): A Y D | RESPONSABLE: |
BLOQUE: V | FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:Del 16 AL 20 de abril 2012. |

PRÁCTICA(S) SOCIAL(ES) DEL LENGUAJE| Revertir los resultados negativos del primer examen pre-enlace |
TIPO DE TEXTO: | Descriptivo. |
COMPETENCIA: | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
ÁMBITO(S) | Estudio |
NOMBRE DEL PROYECTO. | Analicemos lo fácil que |
APRENDIZAJES ESPERADOS | • Analiza elcontenido de los programas televisivos y argumenta su opinión.• Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos.• Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas. |
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: | • Selección de los programas que se analizarán en el grupo.• Criterios para el análisis de los programas.• Registro del seguimiento a losprogramas.• Discusión del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas.• Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y críticas a los programas a partir del análisis realizado. |
PRODUCTO FINAL: | • Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicación |
TEMAS DE REFLEXIÓN: | Comprensión e interpretación• Propósitos de los programastelevisivos.• Interpretación de los programas televisivos.• Formas de argumentar en un texto.Búsqueda y manejo de información• Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los textos argumentativos.Aspectos sintácticos y semánticos• Concordancia adjetiva y verbal.• Recursos que sirven para asegurar la coherencia ycohesión de un texto.• Recursos discursivos para la argumentación. |

EVALUACIÓN

PRÁCTICA | EVALUACIÓN DEL PROCESO | PRODUCTO | EVALUACIÓN DEL PRODUCTO |
Revisar informes sobre observaciones de procesos | * Al revisar la versión original del texto: * Evalúan que el proceso se describa completa y ordenadamente. * Identifican los pasajes que se refieren a cada etapa y evalúan laforma en que se presentan. * Al avanzar en la escritura del texto: * Separan las etapas principales del proceso en párrafos. * Completan la descripción del proceso o eliminan elementos innecesarios, según sea el caso. * Elaboran recursos gráficos significativos. * Al revisar los borradores de sus compañeros, prestan atención a la organización y a los elementos de cohesión de cadapárrafo: * Inclusión de oraciones temáticas al inicio del párrafo para resaltar las etapas principales. * Desarrollo de la explicación de la etapa en el resto del párrafo. * Uso de nexos temporales y coordinantes. * Uso del punto y seguido y de la coma en enumeraciones. * Revisan las características formales de la versión definitiva. Aclaran dudas de gramática, puntuación yortografía mediante la consulta de manuales. | Informe sobre la observación de un proceso | * En el texto se describe de manera completa y ordenada el desarrollo del proceso. * Las etapas principales del proceso se presentan en párrafos particulares: en la oración temática, se describe de manera general la etapa, cuyos detalles se desarrollan en el resto del párrafo. * Se utilizan variadoselementos de cohesión para presentar las relaciones entre los elementos del proceso: * Nexos temporales para organizar las oraciones referentes a momentos del proceso. * Nexos coordinantes para enlazar elementos gramaticalmente equivalentes. * Concordancia gramatical. * La repetición de nombres de objetos y procesos para evitar la ambigüedad. * La puntuación y la ortografía...