Ejemplo de protocolo de investigacion

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ELEMENTOS DEL PROTOCOLO.

1. Planteamiento del problema
2. Delimitación del tema.
3. Indicadores.
4. Hipótesis.
A) Variable independiente.
B) Variable dependiente.
C) Unidad de análisis.
D) Elementos lógicos.
5. Objeto de estudio.
6. Objetivo de investigación.
7. Campo de estudio.
8. Áreas de estudio.
9. Tareas.
10. Métodos lógicos.
11. Técnicas einstrumentos de recolección de datos.
12. Universo.
13. Muestra.
14. ANEXO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PREGUNTA GENERAL

¿Qué estrategias didácticas puede implementar el docente para promover la comprensión lectora en los alumnos de la secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

Preguntas específicas

1. ¿Cómo promueve el docente la comprensión de textos en los alumnos de laescuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

2. ¿Qué actividades puede promover en el aula el docente para acrecentar el gusto por la lectura en los alumnos de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

3. ¿Cómo adecuar los planes de estudio para mejorar el desempeño del alumno en la comprensión de textos en la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín,Ver. ?

4. ¿De qué forma el contexto influye en el desenvolvimiento del niño para comprender lo que lee en la de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

5. ¿Cómo pueden apoyar los padres al niño para mejorar su comprensión lectora en la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver.?

6. ¿Qué papel tiene la institución en el apoyo hacia el mejoramiento de lacomprensión de la lectura en la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

7. ¿Qué estrategias puede implementar la institución para crear una nueva actitud en los alumnos y en la plantilla docente en miras de mejorar la comprensión lectora en la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

8. ¿Qué recursos puede tomar en cuenta el docente para aplicarlos en su clase yasí promover la comprensión lectora en de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

9. ¿Cuáles son los hábitos que debe promover el docente en el alumno para motivarlo a la lectura en de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

10. ¿Qué tipo de actividades se pueden implementar en el aula para mejorar la comprensión lectora en la escuela secundariaEnrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?
11. ¿Qué actitud debe fomentar el docente en los alumnos de la de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

12. ¿Cuáles son las competencias que pueden lograrse con la comprensión lectora en los alumnos de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

13. ¿Cómo aplicará el docente la correlación de contenidos para promover lalectura y comprensión de textos en los alumnos de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver. ?

14. ¿Qué tipo de hábitos tiene que desarrollar el alumno para comprender lo que lee, en la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver.?

15. ¿Cómo afecta la actualización docente la planeación de estrategias didácticas para el mejoramiento de la comprensión lectora en losalumnos de la escuela secundaria Enrique C. Rebsamen de Fortín, Ver.?


ESQUEMA



2. DELIMITACIÓN DEL TEMA

“El Club de Lectores”: Promoción de la comprensión lectora en los alumnos de la Escuela Secundaria “Enrique C. Rebsamen”.

3. INDICADORES

• Incapacidad del alumno por comprender lo que lee en clase.
• Errores ortográficos muy notorios
• Falta de expresión oral y escrita.
•Bajo rendimiento escolar.
• Poca cultura de la lectura.
• Los padres no apoyan la lectura en los hijos.
• Falta de materiales de lectura
• La institución no se interesa por la promoción de la lectura en los alumnos.

4. HIPÓTESIS

Hipótesis de Trabajo:

Sí se implementa un “CLUB DE LECTORES” para los alumnos (variable independiente) entonces se promoverá la comprensión lectora en los...
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