Ejemplo de tejido para una monografia

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EJEMPLO DE TEJIDO
Índice Trastorno por déficit de atención con hiperactividad | Índice |
Tema I: conducta típica en los niños. 1.1 Identificando los comportamientos en los niños con TDA y TDAH. 1.2 Causas del TDA y TDAH.Tema II: Entorno familiar.2.1 Problemas de familia.2.2 La familia moderna.2.3 Historias de vida.Tema III: Desempeño escolar.3.1 Escuelas ideales.3.2 Trastornospsicosociales del niño con problemas de aprendizaje.3.3 Trastornos evolutivos.Tema IV: Tratamientos.4.1 Tratamiento de problemas emocionales, sociales y familiares.4.2 Aplicación de la propagación a cuidadores.4.3 Reforzando las conductas. | INTRODUCCIÒN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 CONTENIDO 6 “El niño con síndromede Down” 10 1. Antecedentes históricos del Síndrome de Down. 10 1.1 Definición del síndrome 10 1.2 Importancia del estudio al niño con Síndrome de Down 11 1.2.1 Frecuencia con que se producen las concepciones con trisomía 21 11 1.2.2 Riesgo de muerte del niño con síndrome de Down 14 1.3 Causas del Síndrome de Down 14 1.3.1 La mala distribución genética 15 1.4 Tipos de Síndrome de Down oTrisomía-21 16 1.4.1 Trisomía 21 regular 16 1.4.2 Trisomía 21 por mosaicismo 17 1.4.3 Trisomía 21 por traslocación 17 1.5 Identidad del niño con Síndrome de Down 17 1.5.1 Características físicas 18 1.5.2 Características psicológicas 20 1.5.3 Características sociales 21 1.6 Enfermedades del niño Down 24 1.6.1. Alteraciones físicas 24 1.6.2 Trastornos psiquiátricos 25 2. Desarrollo y crecimiento 26 2.1. Eldesarrollo 26 2.1.1 El desarrollo cognitivo del trisómico 21 27 2.1.2 La evolución del niño con síndrome de Down: de 3 a 12 años. 27 2.1.3 El concepto de inteligencia y el niño trisonómico 28 2.1.4 El lenguaje y el pensamiento en el niño trisonómico- 21 28 2.1. 5 La adquisición del lenguaje 29 2.1.6 Características de los órganos tono-articulatorios 30 2.1.7 Análisis fonoaudiológico 30 2.2Principios de educación y datos psicológicos 31 2.2.1 Los procesos de la socialización 31 2.2.2 Relación entre privación cultural y desarrollo del lenguaje 31 2.3 ¿Cuáles 32 de 32 2.4 Desarrollo motriz 32 2.5 Personalidad 32 3. Educación 33 3.1 Intervención temprana 33 3.2 El lenguaje 35 3.3 La disciplina 36 3.4 Educación y metacognición. 37 4. Cuidados 38 4.1 Cuidados de salud en el síndrome de Downdurante la infancia. 38 4.1.1 Estilos de vida 39 4.2 Momentos especiales 39 4.2.1 Características psicológicas 39 4.3 Las interacciones sociales y afectivas 40 4.3.1 Crecimiento y desarrollo 40 4.3.2 Evaluacion y seguimiento de los niños con síndrome de Down 41 4.4 Abordaje Terapéutico 41 4.4.1 Estimulación temprana 42 4.4.2 Terapia neuromotriz 42 4.4.3 Terapia Social 42 4.5 Sobre la motivación 43 5.Interacción de la persona con síndrome de Down con la sociedad 43 6. Detección prenatal 46 6.1 Diagnóstico prenatal 48 6.2 Diagnóstico postnatal 50 |


1. AUTOR: McGough, J. | |
TITULO: Controversias diagnósticas en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad del adulto | ED. | EDITORIAL: |
| AÑO | AÑO-FECHA feb-2005 |
| No. | VOLS T. | VOL C |
TRADUCTOR |OTRA INDIC. |
EDITOR: | |
TEMA: causas del TDA y TDAH | PP. T 34 | P. C. 12-27 | CAP. |
REF. ESQ. 1.2 | F. A. No. 1 | F .M. No. 1 |

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=3&hid=7&sid=e6acde8f-7cf2-4317-b9e7-5b8cb5ca00bd%40sessionmgr14&bdata=JkF1dGhUeXBlPWlwLHVybCx1aWQsY29va2llJnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#db=lth&AN=16741097
Aunque se admite cada vez más que eltrastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) persiste en la edad adulta, no existen criterios unánimes sobre los criterios diagnósticos del TDAH aplicados a adultos. Los autores describen y comparan en este artículo los diferentes procedimientos diagnósticos del TDAH en adultos utilizados en la práctica clínica y experimental. Método: Los autores revisaron los criterios de Wender Utah,...
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