ejemplos de situaciones de aprendizaje 1

VI.1
Ejemplos de situaciones de
aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles
formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación
Preescolar 2011.
Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en
las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para unapráctica docente
transformadora, innovadora y propositiva.
 
Situaciones de Aprendizaje para primer grado:
• Aprendiendo a cuidar mi cuerpo.
• Cómo son nuestras familias.
• Juguemos a hacer experimentos.
 
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado:
• Creación y exposición de juguetes.
• Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias.
 
Situaciones de Aprendizaje para tercer grado:
•Conozcamos cuanto medimos
• El libro de mis sentimientos
• Escribiendo la historia de mi vida.

Situación de aprendizaje
1er Grado. “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo”

En esta situación se abordan dos campos
formativos: Desarrollo físico y salud
(Promoción de la salud) y Lenguaje y
comunicación (Lenguaje oral), ambos
contenidos prioritarios a trabajar con
los alumnos que recién ingresan a la
escuela.
Esfundamental ofrecer a los niños y
niñas oportunidades de aprendizaje que
posibiliten
el
desarrollo
de
competencias para preservar su salud.

Se
trabajará,
el
programa
de
“Seguridad del Escolar”, con la
intención
de
fortalecer
estas
acciones
preventivas
de
autocuidado, dadas las posibilidades
de aprendizaje que éste ofrece, al
tiempo que da la oportunidad de
invitar a participar a las familias en
elprograma.

Competencias que
se favorecen
Practica medidas
básicas
preventivas
y
de
seguridad
para
preservar su salud,
así como para evitar
accidentes y riesgos
en la
escuela y fuera de
ella.
Obtiene y comparte
información a través
de diversas formas de
expresión oral.

Campos formativos

Desarrollo físico y
salud
(Promoción de la
salud)

Lenguaje y
comunicación
(Lenguaje oral).

Aprendizajesesperados
Practica
y
promueve
algunas
medidas
de
seguridad para actuar en el
hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia:
sismos,
incendios,
inundaciones, entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre
sus compañeros y entre los
adultos.
Evoca
y
explica
las
actividades
que
ha
realizado
durante
una
experiencia concreta, así
comosucesos y eventos y
habla sobre ellos haciendo
referencias espaciales y
temporales cada vez más
precisas.
Narra sucesos reales e
imaginarios.

Situación de aprendizaje
1º Grado. “Cómo son nuestras
familias”

En esta situación se da prioridad a los campos
de formación Exploración y conocimiento del
mundo y Desarrollo personal y social.
Por ser este el primer momento en que el niño
se integra a unaunidad socializante fuera de
su familia de origen, y empieza a identificar y
comprender que existen familias diferentes a
la suya entre sus compañeros de grupo, con
los que va aprendiendo a convivir.
Se sugiere abordar como eje transversal la
educación para la diversidad, en un marco de
valores para la convivencia.

Competencias que
se favorecen
Distingue algunas
expresiones de la
cultura propia yde
otras y muestra
respeto hacia la
diversidad.

Reconoce sus
cualidades y
capacidades y
desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y
necesidades de otros.

Campos formativos

Aprendizajes
esperados

Exploración y
conocimiento del
mundo
(Cultura y vida
social).

Identifica semejanzas
y diferencias entre su
cultura, su familia y la
de sus compañeros
(roles
familiares, formas de
vida,expresiones
lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).

Desarrollo personal
y social (Identidad
personal).

Habla acerca de cómo
es él o ella, de lo que
le gusta o disgusta de
su
casa,
de
su
ambiente familiar y
de lo
que
vive
en
la
escuela.

Situación de aprendizaje
1er Grado. “Juguemos a hacer experimentos”

Se centra fundamentalmente en ofrecer
oportunidades diversas para que los niños
experimenten y...