ejercicios marcadores textuales


Ejercios con Marcadores Textuales.
UDG
Escuela Preparatoria Regional de Tecolotlán, Jalisco


Unidad de aprendizaje: Estilo y Corrección

Quinto Semestre
Alumno: Arturo Valle Vázquez
Maestro: José Natividad Cueva López

Tecolotlán, Jalisco a 16 de Septiembre del 2013


Tabla de ejercicio:
No.
Marcador Textual
Tipo
Objetivo

En principio
Ordenadores
Introducir un temaTambién
Aditivos
Suma de ideas.

Además
Aditivos
Suma de ideas.

También
Aditivos
Suma de ideas.

Así como
Aclarativos
Aclarar ideas.

Además
Aditivos
Suma de ideas.

Una de las primeras
Ordenadores
Comenzar con una idea.

De acuerdo con
Consecutivos
Consecuencia de las frases.

Y
Aditivos
Suma de ideas.

En cambio
Opositivos
Excusión de ideas.

YAditivos
Suma de ideas.

Se podría decir
Reformulativos
Reformulan ideas.

En vez de
Opositivos
Oposición de ideas.

Y
Aditivos
Suma de ideas

Sin embargo
Opositivos
Indica restricción.

Podríamos decir que
Reformulativos
Ejemplificar ideas.

Antes de
Ordenadores
Para comenzar con lo que se va a decir.

Y
Aditivos
Suma de ideas.

Y
Aditivos
Suma deideas.

Sencillamente
Reformulativos
Recapitulación de ideas.

De modo que
Reformulativos
Explicación.

En general
Reformulativos
Recapitulando (cierre de párrafo).

Esto significa
Reformulativos
Explicación de ideas.

Hemos visto
Consecutivo
Extensión del texto

Y
Aditivo
Suma de ideas.

Primeramente
Ordenadores
Comienzo del tema.

Como diceReformulativos
Ejemplificación

A través de
Ordenadores
Espaciales.

.

¿CÓMO LEEN LOS LECTORES EFICIENTES? (Técnicas de Estudio. org, 2012)

Los lectores eficientes leen el material aproximadamente de 3 a 5 veces más rápido que el lector medio.

· En principio, tienen un movimiento de ojos suave y rítmico mientras van avanzando a lo largo del material, con pocas regresiones - orelecturas del material. Sus ojos siempre están en el lugar previsto, en vez de ir vagando por la página.

· También tienen una amplia zona de enfoque sobre las palabras

· Además han reducido su nivel de subvocalización- decirse a ellos mismos la palabra- a un mínimo.

· Los buenos lectores también tienen un enfoque flexible, sistemático y “ad hoc” para muchos tipos diferentes dematerial, así como buena concentración y memoria. No podemos leer todo a la misma velocidad. Las exigencias son mayores, por ejemplo, si el vocabulario es nuevo o si tienes unos conocimientos previos de la materia bastante limitados. Además, el material puede estar deficientemente estructurado o escrito. Cualquiera de estos problemas puede motivar un cambio en tu velocidad de lectura.

Una de lasprimeras diferencias que notarás, según vayas haciéndote un lector más eficiente, es que en vez de leer a una velocidad, irás cambiando tanto la velocidad como la técnica, de acuerdo con la dificultas del material al que te enfrentes, y de la finalidad que persigas con tu lectura.

Si reconoces en tus propias experiencias de lectura la ausencia de alguno de los hábitos precedentes, ¡enhorabuena!Acabas de dar un gran paso hacia la identificación de los motivos que te hacen leer despacio.
Síntesis argumental: El texto trata sobre los lectores eficientes los cuales según dice el documento, son de 3 a 5 veces más rápidos que el lector promedio. Además de que el lector eficiente comienza con una lectura lenta, movimiento suave y rítmico de ojos conforme va avanzando en la lectura, un buenolector no puede leer todo a la misma velocidad, esto está conforme a la dificultad de la lectura. De acuerdo con la lectura, los lectores eficientes leen para ellos mismos y no para los demás (en voz alta).

EL LECTOR INEFICIENTE
El lector ineficiente, en cambio, lee palabra por palabra. Centra sus ojos en cada palabra porque teme que si no absorbe todas y cada una de ellas va a perder algo. El...