Ejercicios para Actores

EJERCICIOS PARA TEATRO
Recopilación de Emilia Conejo


1. EDIFICIO
Trabajar mucho con expresión corporal.

1a) Se puede hacer con música. Los niños deben imaginarse que el cuerpo es un edificio con
muchas ventanas. Se les va diciendo que las ventanas son grandes, pequeñas, cuadradas o
redondas... Ellos deben formar ventanas con su cuerpo: los brazos, las piernas, es decir,formar
oquedades con sus miembros. Se les puede decir que pueden o no pueden usar todo el cuerpo,
etc.

1b) En parejas uno es el edificio con ventanas y el otro intenta imitarlo. También se puede hacer
esto con figuras como estatuas.

1c) En tríos o grupos de cuatro niños se forma un edificio. Los demás tienen que pasar a través de
las ventanas y puertas que hayan formado. Al dar laprofesora una palmada, los niños que forman
el edificio deben cambiar la forma de las ventanas.
Variación: Los niños no intentan atravesar las ventanas sino taponarlas con sus cuerpos.

1d) Ejercicio final: La ameba
Todo el grupo en fila india forma edificios con ventanas. El último de la fila debe ir atravesando
las ventanas y puertas y cuando llega al final se coloca el primero.Después sale el último y así
hasta que todos han llegado al principio.


2 ESTATUAS
2a) Uno es un escultor y el otro es la arcilla. El que es arcilla está lánguido e inmóvil. El escultor
debe darle forma y colocarlo en la posición que desee, y formar las figuras que quiera con él.

2b) En tríos, el escultor da forma a una escena cotidiana (en la compra, una discusión...). Los otrosniños tienen que adivinar qué representa la foto fija de la escena. Van haciendo suposiciones y
representando lo que ellos creen que representa la escena. Al final, el grupo que forma la arcilla
representa la escena y se compara con las suposiciones de los otros niños.

2c) Otra posibilidad: hay sólo dos niños dentro de la clase. El resto está fuera. Uno de los niños
forma unaescultura de su elección con el otro niño. Entra un tercero y mira unos segundos la
escultura. Luego se pone en otro lugar del cuarto en el que no vea la escultura y tiene que
adoptar la posición de memoria. Van entrando los otros niños y así sucesivamente hasta que se
forma una fila de esculturas parecidas las unas a las otras. Al final, la escultura inicial se pone
delante de ellos y secompara la posición inicial con las demás. Se habla de lo que ha cambiado.

2d) Uno forma una estatua debajo de una manta o una sábana. Los demás palpan la estatua y a
través del tacto deben intentar averiguar la forma que se esconde debajo e imitarla.

2e) Todos los niños están en el aula y tienen los ojos cerrados. Tienen que palparse para adivinar
quién es quién.

2f) Dos niños estánen el aula. El resto fuera. Los niños que están dentro representan una escena.
Van entrando niños e intentan adivinar de qué se trata. Si lo adivinan, pueden entrar en la escena
y representarla con los que ya estaban antes.

2g) Nudos humanos. Todo el mundo cierra los ojos y extiende los brazos formando un ángulo de
60 grados. Busca dos manos (una mano para cada mano suya). Luego, sinsoltarse, tienen que
intentar formar un círculo en el que todos están de la mano.

2h) “Du!”. Todos en círculo. Se señala a una persona rápidamente como si se le lanzara una flecha,
red... y se dice “du”. El que ha sido señalado señala a otra persona y así hasta que están todos.
Luego se repite en el mismo orden. Para ver quién ha salido ya, a quién le ha tocado, se puede
tener lamano alzada.

2i) Lo mismo pero yendo hacia donde está la persona. Así van rotando sitios.

2j) También hacer lo mismo pero andando como un personaje de cuento (todo igual hasta que se
dice “stop” y se cambia de figura). O cada uno hace lo que quiera, anda como quiera. Dos veces.
La segunda vez, por ejemplo, se anda como el animal o personajes que le señala a uno.


3. ALGUNOS...