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3. Explica a qué hacen referencia los siguientes componentes de un paradigma: supuestos teóricos, propuestas metodológicas, proyecciones de aplicación.
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4. La psicología hace uso del concepto de paradigma en dos vertientes: los paradigmas de la psicología general y los paradigmas psicoeducativos.
¿Cuáles son las características de cada vertiente? Enuncia y explica por lo menos 3 de cadauna.
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5. La psicología hace uso del concepto de paradigma en dos vertientes: los paradigmas de la psicología general y los paradigmas psicoeducativos.
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias de cada vertiente? Enuncia y explica por lo menos 3 de cada una.
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6. Los principales paradigmas en educación se han aplicado exitosamente en la prevención y solución de problemas en ese ámbito.Realiza un cuadro sinóptico en el que incluyas: características y representantes
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Sesión 2 Las teorías del aprendizaje
Objetivo
Reconocer las características del aprendizaje en el contexto educativo formal y de
las diferentes posturas teóricas para distinguirlo del desempeño y del comportamiento.
Contenido de la
sesión
2.1. Ilustración 2. Contenido de la sesión
“Nuestras horas son minutoscuando esperamos saber, y siglos cuando sabemos los que se puede
aprender”
Antonio Machado
Introducción
Las personas se pasan gran parte de la vida aprendiendo, ya sea a través de las experiencias
cotidianas o en la escuela, por lo que es importante saber cómo se
aprende y si la manera de hacerlo es la óptima o puede mejorarse.
Los profesionales de la educación, y en particular losprofesores, se ocupan de
cómo lograr que el aprendizaje académico se realice con la mayor efectividad posible.
De ahí que es menester observar “cómo aprenden los educandos” los conocimientos
y habilidades para mejorar su práctica educativa.
Los psicólogos educativos investigan el aprendizaje en condiciones controladas
con el fin de entender qué es el aprendizaje y cómo se puede mejorar, a fin deproporcionar ideas que los profesores pueden utilizar para facilitar y apoyar el
aprendizaje en el aula.
T E O R Í A S D E L A P R E N D I Z A J E Y L A I N S T R U C C I Ó N
M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
P Á G I N A 2 4
Lección 2.1 Visión general
Es usual que se hable de lo que es aprender pero es necesario contar con una definición
formal de aprendizaje para distinguir lassituaciones de aprendizaje de
otras contingencias.
Hablar de los cambios que ocurren en las personas es remitirse a la maduración y
el aprendizaje o la combinación de ambos. La maduración es el proceso de desarrollo
en el que la persona manifiesta diferentes rasgos a través del tiempo a partir
de la concepción. El aprendizaje es un cambio permanente en la vida de la
persona, de diferente origen algenético, que puede revisarse desde el comportamiento,
la percepción, la motivación o la combinación de todos.
“El aprendizaje es fundamental para la realización de proezas atléticas, de gustos
para comer y vestir y para la apreciación de las artes plásticas y de la música.
Contribuye al prejuicio étnico, a la afición a las drogas, al miedo y al desajuste
patológico. Produce el avaro y elfilántropo, el fanático y el patriota. En pocas palabras,
influye en cada giro de nuestras vidas, cuenta en parte de lo peor que hay
en los seres humanos y en lo mejor y peor que hay en cada uno de nosotros.”
Los maestros pueden influir en las normas de maduración de los alumnos para
acelerarlas o retardarlas, pero el mayor énfasis lo centran en el aprendizaje, ya
que éste es de capital importanciapara el hombre, como lo podemos constatar
en la posibilidad de los alumnos de aprender una gran variedad de formas de
conducta, al utilizar el potencial de la inteligencia y la capacidad de comunicación
por el uso del lenguaje articulado y por otros símbolos.
Cada generación cuenta con artefactos, ideas, costumbres y tradiciones de la generación
que le antecedió; la cultura es la herencia...