El adulto en chile

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Universidad de los lagos
Sede Temuco

TRABAJO DE ORIENTACIÓN FAMILIAR
LOS ADULTO EN CHILE

Nombres. Alexis Cid S.
Carolina Figueroa
Carrera: Orientación Familiar
Mención en relaciones humanas

ÍNDICE:

1.- Introducción………………………………………………………………………………. 3

2.- El adulto…………………………………………………………………………………... 4

3.- El adulto principales características a tomar en cuenta dentro delproceso educativo y especialmente en la educación continua y permanente.………………………………………..4

4.- El educador andragógico……………………………………………………………………6

5.- Género y políticas públicas en chile en la última década. alcances y perspectivas……… 7
6.- La equidad de género en la agenda pública de América latina………………………… 9
7.- Políticas públicas y género en chile……………………………………………………….11
8.- Lasituación de género en chile. una breve revisión…………………………………… 11
9.- El plan de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Lineamientos generales 2000-2010 principales estrategias…………………………………………………………… 12
10.- Promoción de una cultura de la igualdad……………………………………………… 12
11.- Promoción de los derechos de las mujeres y garantizar su pleno ejercicio…………… 13
12.- Autonomía económicade las mujeres y superación de la pobreza………………………14
13.- Bienestar en la vida cotidiana y calidad de vida…………………………………………15
14.- Enfoque de género en las políticas públicas……………………………………………. 16
15.- Porcentaje de avance de las áreas contempladas, según nº de etapas cumplidas………. 17

16.- Problemas en el adulto en chile…………………………………………………………. 17

17.- Abordaje del problema de salud de lapoblación adulta y senescente………………… 18
18.- Política de familia / política del ciclo de vida………………………………………….. 19
19.- Redes sociales: …………………………………………………………………………..19
20.- Conclusión:……………………………………………………………………………....27
21.- Bibliografía………………………………………………………………………………28
22.- Anexo vocabulario ………………………………………………………………………29

INTRODUCCIÓN

Existen diferencias entre quienes son mayoresde 18 y menores – promedios ambos – de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en éstos límites cronológicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, temprana, intermedia, tardía.

En este informe se entregaran datos basados solo en la etapa adulta temprana y adulta intermedia, conla finalidad de entregar el proceso y los problemas sociales que se estableces en el país en marco de la adultez.

Veremos las políticas sociales de los géneros sus desarrollos y la gran cantidad de redes sociales que se encuentran a disposición de las personas adultas.
Sus procesos de aprendizaje y la manera en que se repeina y se desenvuelven dentro del medio social a la vesencontraran datos precisos de los programas de igualación de géneros en ámbito laboral y reinserción social por parte de la población adulta vulnerable y en contexto que se desarrolla la persona dentro de la familia.

EL ADULTO

En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llama Adultos Mayores,Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores – promedios ambos – de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en éstos límites cronológicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:

• Edad AdultaTemprana (entre los 20 y 40 años)
• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y
• Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)
En relación con las características propias de cada periodo, se establecen indiscutibles consecuencias educativas, que han de ser tenidas en cuenta a la hora de planificar y desarrollar toda intervención formativa con personas adultas. Así pues, y...
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