El analisis en la practica docente

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Nuevas visiones de la enseñanza de la historia.
Las nuevas visiones que se proponen de la enseñanza de la historia no son ni tan nuevas, debido a que desde hace tiempo se planteaban, vemos como por ejemplo desde los años 40 con Rafael Ramírez que proponía la enseñanza de la historia a través de problemas, Rafael Ramírez hace una importante observación que radica fundamentalmente en que losniños no reflexionan en la historia, proponía fundamentalmente que antes de plantear un problemas se les debe de enseñar a los niños procesos no convencionales para que llegaran al proceso convencional de la resolución de problemas en la historia, en su observación enfatiza en la importancia de despertar en los niños la curiosidad, pero a la vez llevarlos a la sistematicidad, además destaca laimportancia del maestro como Guía. Esto en el Plano nacional.
En el plano internacional tenemos a Rafael Altamira en su Enseñanza de la Historia que plantea los problemas de la enseñanza de la historia también por los años 40.
Entonces ¿Por qué a penas se están tomando en cuenta estas propuestas?, creo que el cambio en la sociedades, las formas de ver el mundo, los nuevos implementos tecnológicos, dejanatrás las visiones tradicionalistas de la enseñanza donde el leer y repetir eran el pan de cada día, en su tiempo quizá los autores antes mencionados eran visionarios de lo que en un futuro podía pasar e implementarse y muchos de los que enseñaban no lo veían viable por diversas circunstancias, desde las visiones que se tenían hasta la falta de comprensión de las técnicas propuestas, en el mundoactual el mantener centrada la atención del ser humano resulta un tanto difícil por la cantidad de distractores que lo rodean, recordemos que hay fuentes de atención que no llevan ningún significado, pero más sin embargo para el ser humano resulta atractivo porque no requiere ninguna actividad que implique un pensamiento complejo, es ahí cuando nos topamos con la difícil tarea de que este procesoen la escuela primaria no se repita, bueno solo en la parte que se a atractivo.

¿Cómo hacer interesante la historia?
Hacer interesante la historia es uno de los retos que dentro de la escuela primaria se observan, vemos como por ejemplo con matemáticas el material didáctico abunda, números, tablas de multiplicar, referentes matemáticos, etc., se repite lo mismo en español, referentesalfabéticos, palabras, letras, pero al menos en lo que yo he visto en los salones que me han tocado visitar son contados en aquellos donde podemos encontrar un leve indicio de que en ese salón se enseña historia, no se ve ni una línea de tiempo, una biografía, una carta a una personaje que haya sobresalido en la historia de la localidad o el país.
La enseñanza de la historia se enfoca al acceso de lamemoria, para que se queden plasmados todos aquello hechos que no vivimos pero que son relevantes para comprender el presente y construir el futuro, a lo largo de la enseñanza de la misma el profesor a echado mano de diversos materiales de apoyo que le han servido en su momento y han quedado obsoletos por el paso del tiempo y de los avances que se dan. En la actualidad, normalmente, el alumno recibela información a través del soporte tradicional, el libro de texto, ya que la concepción que se ha forjado del libro de texto es muy limitada y solo se explota como elemento único e invariable de aprendizaje muchos no han sabido redimensionarlo y verlo solo como un material más de apoyo, el tener el libro de texto como guía único hace que la enseñanza sea redundante, aunque no despreciable por sucarácter histórico. Sin embargo vemos que el tiempo y la tecnología avanzan y con un ritmo muy vertiginoso, ahora el ordenador es una caja de monerías audiovisuales que le desplazan a libro de texto por ser mas monótono y aburrido además que el ordenador da más referente y lleva a mas partes que el libro de texto.
Para hacer interesante la historia no se necesita de mucho ingenio, ni de llevar...
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