El aprendizaje

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EL APRENDIZAJE:
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. 
    Tipos de aprendizaje (primera clasificación)
* El aprendizaje asociativo: lo esencial del aprendizaje es la asociación entre dos estímulos. 
*Aprendizaje preasociativo o aprendizaje con un solo estímulo; tenemos este caso cuando el sujeto adquiere conductas nuevas sin una experiencia de asociación entre estímulos. [Generalmente este aprendizaje es consecuencia del hecho de que el animal ha sido expuesto repetidamente a un estímulo. Por ejemplo, mediante la llamada habituación un animal puede dejar de responder ante un estímulo alexperimentarlo repetidamente: la primera vez que un gato oye un sonido de “clic” responde con la conducta innata de orientación o la de atención, pero si se repite mucho esta circunstancia, dejará de manifestar dicha conducta innata; otro ejemplo es la sensibilización a un estímulo que provoca una respuesta innata: en este caso el animal puede acabar respondiendo con esa conducta ante un estímulo parecidopero que antes no la provocaba.
La conducta innata, como su nombre indica, es aquella con la que se nace, como pueden ser los actos reflejos, dolor, pena... etc.

La conducta aprendida es la que se aprende de otras personas, de la sociedad, de lo que nos rodea.

Tipos de aprendizajes (segunda clasificación)
* Complejos
* Básicos
* Condicionamiento clásico
*Condicionamiento operante
* El condicionamiento clásico: es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov
* Antecedentes en las investigaciones de Pavlov.
* Permitió entender el aprendizaje sin referencias a la mente, y en términos fisiológicos.
* Watson lo utilizó para dar cuenta de todo tipo de aprendizaje, incluso el más complejo (que seinterpretó como cadenas de reflejos condicionados). 
* El condicionamiento operante: es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto.
* Antecedente Thorndike con sus estudios de la conducta de ensayo y error y su ley del efecto.
* Modificaciones de esta ley le permitieron al conductismoexplicar la conducta humana más compleja, efectuar predicciones e incluso reducir el pensamiento a la acción automática de los refuerzos.
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2.4. La interpretación cognitiva del aprendizaje
Dos formas de entender el aprendizaje:
* Desde el conductismo:
* El aprendizaje se fundamenta en el emparejamiento o asociación de EC con el EI.
* Lo que el animal aprende es una nuevarespuesta, la RC, ante la presentación del EC. 
* Desde la concepción cognitivista:
* Lo que el animal aprende es que el EC predice o anticipa al EI.
* Aprender es formar una nueva estructura mental, que indirectamente se manifiesta en la conducta.
* Estas estructuras mentales serán distintas para distintos psicólogos cognitivos:
* Mapas cognitivos (Tolman)
*Fuerzas asociativas (Rescorla y Wagner)
* Parámetros de información (Mackintosh)
* Estímulos interiores (controversia Amsel–Capaldi)
* Procesos cognitivos del aprendizaje observacional (Bandura). 
Características
1) El tiempo es un recurso escaso. Los adultos no disponen de mucho tiempo para aprender. La generación de conocimiento es limitada. La sociedad actual,con numerosos procesos interiorizados y un gran nivel de compromisos no permite disponer de mucho tiempo para aprender, más que cuando se nos hace absolutamente necesario.
2) Alta ocupación. El mundo en las organizaciones destina una parte importante a llevar a cabo procesos que muchas veces son repetitivos y normalizados, por lo que tampoco se pueden dar las condiciones necesarias para...
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