El arte y la creacion de la mente

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EL ARTE Y LA CREACION DE LA MENTE. ELLIOT W.EISNER
EL PAPEL DE LAS ARTES VISUALES

CONCEPCIONES Y VERSIONES DE LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES Una manera de ver también es una manera de no ver





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Las concepciones de los contenidos de la enseñanza de las artes no son uniformes Lo mas importante en un campo es un VALOR, EL RESULTADO DE UN JUICIO , EL PRODUCTO Los objetivos estándados por el mismo campo En el caso de las artes no hay ninguna concepción sacrosanta de la educación de las artes. Algunas concepciones de la gran variedad en el campo de las artes no se encuentran en su forma pura, en la practica lo mas probable es encontrar una mezcla de ellas en cualquier aula o escuela dada.

ENSEÑANZA DE LAS ARTES BASADA EN LAS DISCIPLINAS

Una de las concepciones masimportantes de la enseñanza artística es la llamada enseñanza del arte basada en las disciplinas. EABD.  Se dirige a cuatro objetivos principales 1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar la imaginación y adquirir las aptitudes necesarias para la ejecución artística de calidadEsta ejecución exige unas formas complejas de pensamiento Los enseñantes de arte deberían diseñar currículos orientados aldesarrollo de estas aptitudes Los estudiantes deberían aprender a pensar como artistas Deberían desarrollar su sensibilidad y su imaginación y adquirir las aptitudes técnicas necesarias para trabajar adecuadamente los materiales


2- Ayudar a los estudiantes a aprender a OBSERVAR las cualidades del arte que ven y hablar de ellas

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VER es una forma de logrocognitivo La experiencia en la creación artística por si sola no es suficiente para desarrollar la CAPACIDAD DE VER, con un marco de referencia estético, las cualidades que en su conjunto constituyen arte visual. VER desde una perspectiva estética es una forma aprendida de actuación humana, una especie de pericia. Poder VER desde una perspectiva estética exige la capacidad de concentrarse en cualidadesformales y expresivas de la forma y no solo en sus funciones utilitarias Exige la capacidad de lentificar la percepción para poder examinar y saborear las cualidades visuales. Exige buscar relaciones cualitativas y fijarse en la calidad de la experiencia que generan.

3- comprender el contexto histórico y cultural en el que se crea el arte



Esta estrechamente ligado y relacionado con lahistoria del arte

4- cuestiones relacionadas con lo que el arte ofrece



Esta relacionado con un campo filosófico llamado estética que aborda cuestiones relacionadas con la justificación de las afirmaciones sobre el valor y la función del arte





Esta comprensión HISTORICA Y CULTURAL ayuda a los estudiantes a captar la relación entre el contexto social de la creación artísticapor un lado y su contenido y su forma por el otro. Comprender este contexto puede influir en el tipo de SIGNIFICADO que los estudiantes extraigan de la obra.

LA EABD



1. 2. 3.

4.

Es un enfoque a la EDUCACION ARTISTICA mas exhaustivo que otros métodos porque aborda las cuatro cosas que hacen las personas en relación con el arte CREARLO APRECIAR SUS CUALIDADES ENCONTRAR UN LUGAR ENLA CULTURA Y EN EL TIEMPO EXPONER Y JUSTIFICAR SUS JUICIOS ACERCA DE SU NATURALEZA, SUS MERITOS Y SU IMPORTANCIA

LA EABD POR JEROME BRUNER
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Fue propuesta en sus ideas sobre la relación entre el CURRICULO Y LA ESTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS El argumento de BRUNER, según el cual los estudiantes aprenden mejor una disciplina cuando la experimentan de una manera similar a laforma de indagación usada por los especialistas de esa disciplina, atrajo a los educadores a satisfacer nuevas expectativas con CURRICULOS MAS RIGUROSOS Y SUSTANCIALES. El resultado fue le desarrollo de una concepción de los currículos de arte que examinaban las artes en función de sus disciplinas componentes. Los enseñantes de arte encontraron estas disciplinas en los estudios artísticos, en la...
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