El aula cerrada

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Descombe, Martyn (1985), “El aula cerrada”, en Elsie Rockwell (comp.), Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente, México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108.

• El aula cerrada es unacaracterística de la enseñanza convencional.
• El aula puede considerarse tan común y natural que se tome como una característica inevitable de la organización escolar.
• Las aulas cerradas no han sidosiempre la norma y que implican supuestos específicos aprobados socialmente, sobre aspectos pedagógicos y prácticas escolares.
• El grado en que el aula cerrada refleja y refuerza la responsabilidadindividual del maestro ha sido tema de considerable investigación. El aula cerrada ha sido considerada un “santuario” del maestro, contra la interferencia de administradores, padres y colegas enasuntos propios del salón de clase, y como un “margen estructural” en la organización burocrática de la escuela que intensifica las aspiraciones del maestro a una autonomía profesional.
• Existe latendencia de concebir el aula cerrada como una unidad totalmente separada del medio ambiente y libre de las presiones externas. El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo: las presiones de lospadres, de la comunidad, de los administradores y los colegas se filtra hacia adentro del “santuario”.
• Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos. Laprimera se refiere a lo que esperan los miembros del grupo, la otra se refiere a las fuentes de información que trascienden el aislamiento del escenario. Así mientras el aula cerrada es un es unaunidad social que esta sujeta a expectativas particulares de comportamiento, no esta completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada; influyen en el orden del salóntambién en las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social.
• En segundo lugar, la naturaleza “discreta” del aula se ve puesta constantemente a...
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