El Autista

EL AUTISTA UN NIÑO CON UN DESCONOCIDO  POTENCIAL

MARGARET H. HIERS

Copyright 2005 by Margaret H. Hiers

AGRADECIMIENTOS

Expreso mi sincero reconocimiento a la Fundación Médica del Proyecto HOPE  por   el   privilegio   de   haber   dirigido   el   Programa   de   Segunda   Especialización   en Educación Especial en Trujillo, Perú, con nivel de maestría. Experiencia sin la cual este  libro no hubiese podido ser escrito. Del mismo modo, por el interés y el trabajo del  fallecido William B. Walsh, , presidente del Proyecto HOPE y al Dr. Don Weaver, a  quienes agradezco en especial por su visión y compromiso para iniciar y apoyar este  programa hasta su culminación. Extiendo mi aprecio incondicional a la Sra. Laura Vega de  Manucci quien fundó  la Escuela Carlos A.  Manucci  para niños especiales en la ciudad de Trujillo y, en  especia, a la señorita Ana Alegría, la primera maestra y directora de la escuela, cuyo  trabajo con niños autistas me inspiró a compartir su exitoso proceso de enseñanza con  cualquiera que pudiese estar interesado en el tema o necesite fortalecer su ánimo  cuando trabaja con este tipo de niños. Agradezco a cada maestra y asistente en la  Escuela  Manucci   por   permitir   que   los   estudiantes   del   Programa   de   Segunda  Especialización puedan completar experiencias prácticas en sus aulas, con  niños de  múltiples   problemas   y   desventajas.   Una   lista   del   personal   del   programa   HOPE  involucrado en el programa de segunda especialización así como de las profesoras y asistentes de la Escuela Manucci se incluyen en el apéndice. Agradezco al Sr. Alberto Fernández por la información y las fotografías relacionadas  con su hijo Alejandro, uno de los  niños autistas en la Escuela Manucci.

Expreso también agradecimiento al Dr. Alfredo Alegría por su voluntad para traducir  este manuscrito al español. Finalmente, manifiesto mi especial aprecio a mi hija política y mi hijo, Phyllis y John  Hiers,   quienes   me   animaron  y   apoyaron   en   la   utilización   de   la   computadora   para  preparar y terminar este texto. Margaret Hiers Junio, 2005

INTRODUCCIÓN
Este texto tiene el propósito de compartir con padres, maestros y profesionales  interesados,   estrategias   instruccionales   que   probaron     ser   efectivas   con   niños clasificados como autistas o que mostraban conductas relacionadas. Las técnicas de  enseñanza y procedimientos de manejo que aquí se incluyen, fueron iniciadas por una  maestra en Trujillo, Perú, la Srta. Ana Alegría Martin, con anterioridad al actual énfasis  sobre el autismo o la investigación en esta área y al dramático aumento del número de  niños identificados como autistas –particularmente en los Estados Unidos.En 1961, se pidió a la Srta. Alegría ­quien había enseñado durante nueve años  en escuelas peruanas del 1º al 5º grados­ que sea la primera maestra en la Escuela  Carlos A. Manucci , fundada en Trujillo, Perú por la Sra. Manucci, madre de un  niño  con   Síndrome   de   Down.   Cuando   ingresó   a   la   escuela   un     niño   de   cuatro   años,  posteriormente identificado como autista, la escuela había matriculado solamente a  niños con síndrome de Down.Posteriormente, nuevos niños autistas así como niños con diversas desventajas  mentales y físicas y otros síndromes genéticos fueron incluidos en la población escolar. Después de cinco años de funcionamiento, la Escuela Carlos A. Manucci se  convirtió en la primera escuela para niños especiales que fue reconocida oficialmente por el gobierno, aparte de las de Lima, capital del Perú. El gobierno donó un terreno  para un nuevo edificio que pudiese recibir en forma más adecuada a la población  escolar,   cada   vez   en   aumento.   La   Srta.   Alegría   estableció   el   currículo   como   una  versión   simplificada   del   currículo   oficial   aprobado   por   el   gobierno   peruano   para  escuelas primarias y secundarias....