El barrio

TEMAEje de Análisis | El barrio y su presencia en la escuelaAutor: Alicia Carbajal |
¿Qué es el barrio? | Es lo que su gente hace de el y lo que se puede hacer con el |
¿Cómo es la zona en la que esta ubicada la escuela? | Es un lugar lleno de fabricas de cemento, se pasa por unidad habitacional en un paisaje con cerros pequeños, terregosos, poblados, infinidad de casitas construidas conhormigón, lámina y cartón; las calles no están pavimentadas y tienen muchas curvas, no tiene banquetas en partes, ahí baches, presas construidas por los vecinos y mucho polvo |
¿Cómo es la explanada de la escuela? | Es el espacio que mas claramente marca el límite entre el barrio y la escuela, el límite físico. Es un espacio cubierto de cemento, con una pequeña escalera cerca de la calle, unabardita que sirve de asiento a aquellos que se colocan junto a ella, una barda más alta que termina en reja y la puerta de la escuela. |
¿Cómo es la presencia del barrio en la escuela? | Por medio de los niños que son parte del barrio, se interesan por su escuela, además el resto del barrio se interesa de lo que sucede en ella. |
¿Quiénes son los panchitos? | Son pandilleros que visten con ropaentallada y no usan sudaderas aunque haga frio, hay dos clases de panchitos los que no roban y los que si roban. |
¿La escuela se abre para la gente del barrio? | Por lo general solo se le abre la escuela a la gente del barrio cuando se trata de recaudar fondos para la misma con actividades como kermeses y bazares de ropa o comida |
¿Por qué se organizo el bazar? | El bazar se organizó porque sequería obtener dinero y se decidió hacerlo de ropa porque el barrio es de escasos recursos económicos. |
¿Cómo es una kermesse? | La kermesse es el festejo mas evidente para el barrio, la difusión del evento la hacen los niños y los padres de familia con sus conocidos y vecinos y a veces hasta se imprimen papeles que anuncian e invitan a la kermesse. El día señalado las puertas de la escuela se abrende par en par, hay una voz que por micrófono invita a los asistentes a comprar, durante la kermesse apoyaban el puesto que les había tocado atender. |
¿Qué saben los maestros del barrio? | Mucho o poco lo que saben les ayuda a responder ante el de cierta manera, el conocer las posibilidades económicas del barrio permite adecuar las expectativas a esas posibilidades. Sin embargo los maestrostambién piden la cooperación de los padres de familia para vender alimentos (ayuda que consiste en comprarlos y prepararlos), para la compra de boletos ya sea de una rifa o de una función de cine, para que sus alumnos vallan al museo y así como exigir el uniforme, estas exigencias hacia los padres contrasta con lo que saben de sus posibilidades. |
¿Qué se opina sobre la participación del día de lasmadres? | Las niñas están muy entusiasmadas ya que su maestra les ha dicho que representaran un bailable muy bonito y que nunca se había presentado en la escuela, pero a pesar de que el vestido al parecer es muy sencillo y nada caro es un gasto para los padres, al final de cuentas la maestra define el vestuario y los niños participan de acuerdo a las posibilidades de sus padres. |

El proceso dereflexión empieza para los maestros cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se pueda resolver de inmediato.
La acción rutinaria está movida por la tradición y la autoridad, en toda escuela existe un código colectivo.
Para Dewey los maestros que son irreflexivos sobre su enseñanza con frecuencia aceptan esta realidad, es frecuente que losmaestros pierdan de vista cuales son los propósitos y fines que motivan su trabajo.
En la definición de Dewey la acción reflexiva implica la consideración activa, la reflexión no consiste en una serie de pasos es mas bien una forma holística de atender y responder a los problemas.
La acción reflexiva involucra intuición, emoción y pasión y no se puede empaquetar, y cuando reflexionamos sobre ello...