El brazo hidraulico

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ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: SEXTO
DOCENTE: PAULINA ADRIANA BETANCOURT RAMOS

ESTÁNDAR: INTERPRETA SITUACIONES SOBRE LA LOCOMOCIÓN Y NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS, ASÍ COMO SU ORGANIZACIÓN EN LA NATURALEZA PARA COMPRENDER LA DINÁMICADE LOS SERES VIVOS EN EL MEDIO AMBIENTE.

LOGRO CONCEPTUAL: Identifica y describe el soporte, locomoción y nutrición de los seres vivos y la relación con estos su entorno a través de talleres, consultas, ordenadores gráficos y prueba escrita.
LOGRO ACTITUDINAL: Demuestra interés, orden y responsabilidad frente a las tareas asignadas en el área.
LOGRO PROCEDIMENTAL: Verifica y describe elmecanismo de locomoción y nutrición de los seres vivos y la relación de estos con la naturaleza a través de prácticas experimentales, elaboración de sistema digestivo humano, dibujos y escrito.

PLAN DE APOYO

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1. Explique que es el soporte en los seres vivos y cual es el mecanismo de soporte en cada uno de los reinos de los seres vivos.

2. Relacione en un mapaconceptual la locomoción en los seres vivos y desarrolle las páginas 97 y 99 del libro guía.

3. Presentar el libro de actividades con las actividades de las páginas 12, 13 y 14 resueltas.

4. Realizar la lectura de la página 100 del libro guía sobre las lesiones que pueden sufrir los huesos y los primeros auxilios que se deben realizar en caso de tener una de estas lesiones y resolver las preguntasde la página 101.

5. Presentar el informe del laboratorio realizado sobre las partes de los huesos y sistema locomotor de acuerdo a los parámetros establecidos en clase (portada, materiales, procedimiento, dibujos y solución del cuadro sobre funciones y características de las partes vistas).

6. Dibuje el proceso de nutrición humana (sistema digestivo, sistema circulatorio, sistemarespiratorio y sistema excretor) y explique como se relacionan cada uno de ellos para llevar a cabo la nutrición en el ser humano.

7. Recorte 5 laminas de cada uno de los niveles de las cadenas alimentarias (productores, consumidores nivel 1, consumidores nivel 2 y descomponedores, péguelos aleatoriamente en una hoja grande y forme las cadenas alimentarias que podrían salir de estos seres vivos (deacuerdo a los parámetros vistos en clase), recuerde que cada cadena debe ir con un color de flechas diferente. Luego contesta:
a) ¿Cuantas cadenas pudiste sacar de esta red?. Escríbelas.
b) ¿Qué ocurriría si en el mundo se extinguieran los descomponedores?
c) ¿Cuál es la importancia de los productores?
d) Escribe 4 alimentos que mas te gustan y en frente de cada uno de ellos escribe la cadenaalimentaria de la cual hacen parte.

8. Consulta en la ubicación en Colombia de los ecosistemas terrestres y acuáticos vistos en clase (paramos, desiertos, sabanas o llanuras, selvas o bosques, ríos, manglares, estuarios, arrecifes de coral, humedales, lagos), luego utilizando convenciones ubica estos ecosistemas en un croquis del mapa de Colombia (de acuerdo a lo explicado en clase) y escribe cuales la importancia de la preservación de estos ecosistemas.

Las actividades deben presentarse en las fechas indicadas por la coordinación académica.

ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: SÉPTIMO
DOCENTE: PAULINA ADRIANA BETANCOURT RAMOSESTÁNDAR: INTERPRETA SITUACIONES SOBRE LA REPRODUCCIÓN, METABOLISMO Y EXCRECIÓN DE LOS SERES VIVOS, ASÍ COMO LA INTERACCIÓN DE ESTOS EN EL ENTORNO PARA COMPRENDER DIFERENTES SITUACIONES QUE MODIFICAN EL MEDIO AMBIENTE.

LOGRO CONCEPTUAL: Identifica y describe aspectos de la reproducción, metabolismo y excreción de los seres vivos, así como la interacción de estos con su entorno a través de...
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