El Bucle Educativo

Páginas: 23 (5573 palabras) Publicado: 22 de junio de 2012
El bucle educativo: Aprendizaje, pensamiento complejo y
transdisciplinariedad.
Modelos de planificaciones de aula metacomplejas

Juan Miguel González Velasco
Investigador y Coordinador del Área Curricular
Instituto Internacional de Integración
Convenio Andrés Bello
Árbitro y consultor internacional
Miembro de la Comunidad Internacional del Pensamiento Complejo
jgonzalez@iiicab.org.bo,juanmgv@hotmail.com

“Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres
a través de un archipiélago de certezas”.
Edgar Morín (2002)

RESUMEN
El aprendizaje como sistema complejo denota varias aristas y formas de presentarse en la
metacomplejidad educativa. Estos procesos en devenir que provocan diferentes concepciones de
planificaciones de aula y manejo de construcciones deaprendizaje se denominan bucle educativo. Un
estudiante, antes de aprender como un momento único en su vida, debe afrontar como un es piral
intersubjetivo donde el desaprendizaje y reaprendizaje son dos componentes del aprendizaje de manera
individual y social. El aprendizaje es la complejización de lo que el sujeto quiere aprender.

Palabras clave: aprendizaje, metacomplejidad educativa,bucle educativo, desaprendizaje y reaprendizaje
ABSTRACT
The learning as complex system shows several edges and forms to be presented in the educational
metacomplex. These processes in occurring that cause different lesson planning conceptions and learning
constructions management is called the educational loop. A student before learning as an unique moment
in has to face like an spiral oneintersubjetive the dislearning and relearning; as two components of
learning in an individual and social way. Learning is the complexation of what the subject wants to lear n.
Key words: learning, educational metacomplex, educational loop, dislearning and relearning

1. Bucle educativo
Tomando en consideración este proceso metacomplejo de la educación y la visión de
aula-mente-social como unelemento central de una nueva visión didáctica de la educación, que
rompe los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, incorporo un nuevo elemento, el
“bucle educativo” es decir el elemento de ida y vuelta de cualquier proceso de aprendizaje
y enseñanza. Hay procesos de cambio educativo variable que llevan al estudiante a aprender,
desaprender y reaprender el conocimiento. Elaula-mente-social es en si misma un bucle, que en
metacomplejidad educativa permite el planteamiento de modelos de planificaciones de aula
metacomplejas con formas de espiral, icónicas, circulares, doble icono, y otras más. Más allá del
modelo simple o reduccionista de conducir una clase convencional.
Otras formas de bucle educativo serían la metacognición, la sensibilidad cognitiva, el
currículo, ladidáctica compleja, la investigación transdisciplinar, y otras más que forman parte
del proceso educativo. Bucle educativo es todo aquello que ahora está y en otro momento
cambia de manera simple o compleja, que por su naturaleza dialógica en tiempo y espacio no
tiene límite (González, 2009).
En este sentido el pensamiento complejo trata de pensar conjuntamente y sin coherencia
dos ideas quesin embargo son contrarias (Morín, 1981: 427). La contradicción debe ser siempre
complementaria, se debe pensar en transformaciones, disyunciones y en la diversidad. De esta
manera existen los bucles, es decir, orden y desorden, lo unitario y lo múltiple, lo uno y lo
complejo, lo singular y lo general, la autonomía y la dependencia, el aislamiento y lo relacional,
entre la organización y ladesorganización, entre la invarianza y el cambio, el equilibrio y
desequilibrio, la estabilidad y la inestabilidad, la causa y el efecto, la apertura y el cierre, lo
normal y lo desviante, lo central y lo marginal, lo improbable y lo probable o el análisis y la
síntesis. ¿Cómo articular los bucles principalmente educativos cuando hablamos de
investigación científica? Es la pregunta que nos...
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