El Campo Semántico De La Evaluacion

El texto sirve de punto de partida para plantear el tema de la evaluación como sinónimo de calificación; vamos a profundizar en dicha temática de forma principal.

El principal problema de laevaluación es que no se la interpreta de manera correcta, sino como calificación (o cualquiera de los diversos términos integrados en su campo semántico). Lo grave es el hecho de que las prácticasevaluativas (educativas y formativas), han desaparecido bajo el dominio de las prácticas calificativas.

En las escuelas, al final lo que cuenta es la evaluación cuantitativa y acreditadora, sólocuenta e interesa realmente la nota. Cuando todos los objetivos, instrumentos, técnicas y procesos evaluativos van dirigidos de una forma casi exclusiva hacia la calificación.

Una razón que ha detenerse muy en cuenta para entender y transformar esta concepción de la evaluación como calificación, es la de la fuerza de la costumbre. Tradicionalmente se viene utilizado la evaluación en educacióncasi exclusivamente para dar calificaciones sobre el rendimiento escolar, con funciones de jerarquización y clasificación. Además, la calificación es utilizada como instrumento de poder y de control enel aula por el docente.

En las escuelas; la evaluación escolar es una práctica muy contradictoria, puesto que pretende cumplir dos funciones contrapuestas entre sí:
• Lo que hay que hacer:Teniendo una función formativa educativa.
• Lo que se hace: Una función burocrática – administrativa; la que requiere del sistema de calificación, acreditación y titulación; en determinado tiempo sinimportar el aprendizaje óptimo del alumno.

De este modo, se ve reflejada una práctica confusa; ya que se les recomienda a los docentes no examinar, pero se les exige una calificación. Trayendo comoconsecuencia que la mayor parte de los docentes realicen prioritariamente la evaluación acreditativa y a que se reproduzca una concepción de la evaluación como sinónimo de calificación.

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