El centro docente como núcleo de innovación educativa y de formación permanente de los profesores.
Páginas: 4 (850 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2010
EL CENTRO DOCENTE COMO NÚCLEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS PROFESORES.
Por Alfredo Guzmán Rosales y
Rodrigo Revilla Sánchez Mejorada
El presente ensayo tiene comofinalidad analizar las estrategias propuestas por diversos autores, en el ámbito de la innovación pedagógica y la formación docente, puesto que ambos son necesarios para la innovación educativa.Existen diferentes enfoques metodológicos que asocian el desarrollo profesional de los profesores y la innovación educativa sirviendo de paradigma, es decir, constituyendo uno de ellos la formaciónpermanente del profesorado centrada en la escuela, ya que, asumiendo las palabras de Kemmis, las escuelas es muy difícil que puedan cambiar sin el compromiso de los profesores, y que éstos, a su vez, puedanhacerlo sin el compromiso global de las instituciones en las que trabajan, y, en consecuencia, la educación sólo puede reformarse si lo hacen las prácticas que la constituyen (Kemmis, 1987:74).
Elcentro educativo debe profundizar en una actitud receptiva hacia las demandas personales y, sobre todo, profesionales de quienes trabajan en él, Cardona,( 1997) menciona que el establecimiento escolar,además de unidad operativa del sistema educativo de un país, es también, una institución para la realización tanto personal como social de todos aquellos que vienen conformando la comunidad escolar.Analizando a Kemmis y a Cardona consideramos que para que exista un sistema educativo bien cimentado es necesario la implementación de estrategias que permitan formar un docente reflexivo y criticocapaz de transformar su entorno y por consiguiente se sienta realizado en lo individual y en lo colectivo.
Las estrategias de innovación pedagógica que propone Escudero Muñoz (1989: 324-325), son:1.- La escuela es la unidad necesaria para el cambio educativo, sin olvidar el contexto en el que funciona esta.
2.- Tanto la escuela como el maestro deben de apropiarse de la innovación bajo un...
Por Alfredo Guzmán Rosales y
Rodrigo Revilla Sánchez Mejorada
El presente ensayo tiene comofinalidad analizar las estrategias propuestas por diversos autores, en el ámbito de la innovación pedagógica y la formación docente, puesto que ambos son necesarios para la innovación educativa.Existen diferentes enfoques metodológicos que asocian el desarrollo profesional de los profesores y la innovación educativa sirviendo de paradigma, es decir, constituyendo uno de ellos la formaciónpermanente del profesorado centrada en la escuela, ya que, asumiendo las palabras de Kemmis, las escuelas es muy difícil que puedan cambiar sin el compromiso de los profesores, y que éstos, a su vez, puedanhacerlo sin el compromiso global de las instituciones en las que trabajan, y, en consecuencia, la educación sólo puede reformarse si lo hacen las prácticas que la constituyen (Kemmis, 1987:74).
Elcentro educativo debe profundizar en una actitud receptiva hacia las demandas personales y, sobre todo, profesionales de quienes trabajan en él, Cardona,( 1997) menciona que el establecimiento escolar,además de unidad operativa del sistema educativo de un país, es también, una institución para la realización tanto personal como social de todos aquellos que vienen conformando la comunidad escolar.Analizando a Kemmis y a Cardona consideramos que para que exista un sistema educativo bien cimentado es necesario la implementación de estrategias que permitan formar un docente reflexivo y criticocapaz de transformar su entorno y por consiguiente se sienta realizado en lo individual y en lo colectivo.
Las estrategias de innovación pedagógica que propone Escudero Muñoz (1989: 324-325), son:1.- La escuela es la unidad necesaria para el cambio educativo, sin olvidar el contexto en el que funciona esta.
2.- Tanto la escuela como el maestro deben de apropiarse de la innovación bajo un...
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