ISSN 1696-7208 Revista número 7, Volumen 3, de Marzo de 2004

EL CLIMA ESCOLAR
NOELIA RODRÍGUEZ GARRÁN
Lo que me ha llevado a elegir este tema es la siguiente cuestión: ¿cómo influyen laspersonas de una misma organización en la configuración del clima de la misma? Parto de que las personas tienen que basar sus relaciones en la cooperación, participación, democracia, tolerancia,flexibilidad,... en resumen que tienen que establecer unas buenas relaciones sociales, para conseguir un clima positivo que favorezca a la propia institución. El clima escolar ha sido estudiado siempre (o casisiempre), desde una perspectiva psicológica, el enfoque que vemos a continuación es sociológico.

- CONCEPTO DE CLIMA ESCOLAR: Se entiende como el conjunto de características psicosociales de un centroeducativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales,

personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico

específico confieren un peculiarestilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos productos educativos. Se distingue del clima de clase, en cuanto que ésta, como unidad funcional dentro del centro, estáinfluida por variables específicas de proceso que inciden en un contexto determinado dentro de la propia institución. Las características y conducta tanto de los profesores como de los alumnos, lainteracción de ambos y en consecuencia, la dinámica de la clase confieren un peculiar tono o clima de clase distinto del que pudiera a derivarse variando alguno de estos elementos. Como podemos ver entreclima institucional y clima de clase existe una cierta independencia, dada la naturaleza de las variables que más cada uno de ellos. Para algunos, el clima institucional representa la personalidad de uncentro, en cuanto es algo original y específico del mismo con un carácter relativamente permanente y estable en el tiempo, cuya evolución se realiza lentamente aunque se modifiquen las condiciones.... [continua]

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