el coaching educativo



CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Tema:
El Coaching Educativo y su incidencia en el desarrollo de la inteligencia verbal lingüística en los niños de cuarto a séptimo año de educación general básica de la escuela “San Buenaventura” del Caserío Wamanloma, Parroquia Salasaka, Cantón Pelileo.
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Contextualización
1.2.1.1 Macro contextualización
El CoachingEducativo en el Ecuador es un modelo educativo desconocido, poco investigado y no aplicado, pese a establecer del excelente aporte que brindaría al proceso educativo; Bisquerra (2008) “admite que el coaching ha tenido escasa proyección en el ámbito educativo al afirmar que «los pedagogos, psicopedagogos y orientadores se dedican muy poco al coaching y son escasos los trabajos científicos sobresu aplicación a la enseñanza u orientación.”Es así que tomando en cuenta la gran cantidad de fracasos estudiantiles que existe en el rendimiento y disciplina se ha dado iniciativa al estudio de dicho caso y como este problema ha influenciado en el desarrollo de la inteligencia verbal lingüística de los niño.
Frente a nuevos desafíos del siglo XXI y al estar insertos en el nuevoparadigma de aprender a aprehender, el Coaching va adquiriendo un importante crecimiento como una herramienta no solo social, sino también educativa, teniendo en cuenta que los docentes profesionales lo van adoptando como un modelo para conseguir mejorar los resultados en los procesos de interaprendizaje y hacer más eficiente la adquisición de conocimientos.
Entonces, si de buscar alternativas quepermitan mejorar este escenario educativo se trata, es preciso que pronto se conozcan los beneficios de Coaching y se aplique en colegios, escuelas y universidades, procurando contar con profesionales especializados en entrenar y preparar a directivos, docentes y estudiantes;
1.2.1.2 Meso Contextualización
En la provincia de Tungurahua , considerada como una provincia en franco desarrollo, noes la excepción a los problemas nacionales de repitencia, deserción y abandono en sus establecimientos educativos, de una rápida observación se determina que no se ha conocido los alcances del Coaching Educativo; es más no se ha escuchado ni el término, a pesar de que continuamente se viene percibiendo que en los estudiantes de los diversos niveles educativos, existe un mayor nivel dedesmotivación, apatía y baja autoestima, síntomas que alertan la búsqueda de alternativas que permitan: entrenar y preparar a los estudiantes en una serie de objetivos a corto, medio y largo plazo, procurando acompañarlos en la consecución de los mismos y optimizar el desarrollo de su inteligencia Verbal-Lingüística para que sean capaces de desenvolverse de manera eficiente en su entorno social.WhintmoreJosé (2003)manifiesta: “El Coaching educativo es el arte de acompañar a aquellas personas que están desarrollándose, creciendo como seres humanos, de una forma efectiva y de bienestar para ellos mismos, a través de la conversación y dándoles poder de creer en ellos mismos”
En términos de Soto (2009)El coaching es, pues, una metodología educativa (La famosa Cuestion Docente) para el cambio yel coach un facilitador de procesos de cambio en las personas. Y como en cualquier otro enfoque moderno de facilitación, el coach se abstiene de opinar, dar respuestas o proponer soluciones.
Es así que la persona decide seguir su camino, al igual que en un proceso de trabajo en grupos tradicional, es el grupo mismo el que define sus conclusiones o a su ves la persona soluciona los problemas. Elcoach es tan solo un facilitador pedagógico del proceso de cambio. El coaching se enfoca claramente en los individuos en su potencial, en sus sueños y metas.
1.2.1.2 Micro Contextualización
La escuela “San Buenaventura” del CaserioWamanloma, parroquia Salasaka, Cantón Pelileo, es una escuela con escasos estudiantes el total de estudiantes que abarca la institución son de 41 niños/as y cuenta...